龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在古诗文的教学中传承中华民族优秀传统文化 作者：曹丽君 来源：《读书文摘（下半月）》2018年第10期 [摘 要：中华民族的优秀传统文化是我国人民上下五千年的智慧结晶，是我国民族精神的脊梁，承担着整个中华民族的发展与流传。在小学语文课堂中，学生对于古诗文的学习，即是了解和继承我国优秀传统文化的前提，当学生掌握了古诗文中蕴含的文化精髓，并在学习和生活中学会运用，就是对优秀文化最好的传承。本文针对如何在小学语文古诗文教学中传承中华民族的优秀传统文化展开了论述，并提出了相关建议。 关键词：小学语文；古诗文教学；传承中华优秀传统文化] 一、中华优秀传统文化在小学语文教学中的意义 （一）有利于中华优秀文化的传播，陶冶学生的情操 我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的精神品质，近年来，中华优秀传统文化的地位在教育教学中所占的地位越来越高。小学语文课标中也强调，要在教学活动中融入我国的优秀传统文化，使小学生受到其中的高尚品格、优秀情操的熏陶，提升自身的品味，成为富有情趣、高雅坚韧的人。传统文化与小学语文教学活动的结合，使得小学生从小在富有文化气息的氛围中成长和学习，将文化的传承与发展变成自身不可割舍的一部分，在潜移默化中接受传统文化中优秀人物身上的优良品质的洗礼，形成明确的是非观，这对于学生的人格健康、健全发展也有着积极的意义。 （二）在传统文化教育中培养小学生的民族自尊心和自豪感 中华优秀的传统文化中包含着“自强不息、坚韧不拔、顽强拼搏、艰苦奋斗”等精神，小学生作为祖国的希望，是中国民族实现伟大复兴的中坚力量。在语文教学中融入优秀传统文化的教育，能使小学生深刻意识到“少年强，则国强”的含义，了解国家发展的艰辛，理解前辈们的良苦用心，更加热爱我们的国家，树立起强烈的民族自信心和自豪感，在潜意识中形成为国效力、捍卫祖国尊严的理念。 （三）丰厚的传统文化积淀，促使学生文学素养的提升 小学语文课本中对优秀传统文化的直观体现就是古诗文，课本中入编的诗文都是经过专家仔细分析研究决定的，富有深厚的传统文化内涵，有助于学生文化素养的提升。小学生在学习古诗文时背诵、鉴赏的环节都是对优秀传统文化的传承，无论是写景、状物、抒情，都是寥寥龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 几句，看似简单却饱含深意，在写作中学生还可以恰当运用古诗文来表达自己的某种观点。语文教师要充分意识到古诗文对于弘扬优秀传统文化的重要性，在教学中加入传统文化的因素，丰富学生的文化涵养，提升学生的传统文化积淀。 二、在小学语文古诗文教学中传承优秀传统文化的基本策略 （一）教师要保证学生的古诗文阅读量，重视学生的诗文积累 文化素养的积淀需要过程，对文化的学习和传承也需要过程。对于在传统文化意识方面略显懵懂的小学生来讲，以量变促进质变是最好的方法，因此教师一定要在古诗词教学中做好拓展工作，增加学生的古诗文阅读量和积累量，使学生在大量的古诗文浸染下，形成良好的语感，挖掘诗文内在的魅力，了解传统诗文中特定意象的含义，提高对古诗文的阅读理解能力，于无形中提升传统文化素养，为今后的学习奠定良好基础。 （二）在情境教学中渲染古诗文气氛，渗透传统文化教学 小学语文的课堂氛围与学生的学习成效关系甚密，因此在古诗文教学中加入情境教学理念，有助于学生更好地理解诗文含义，进而接受传统文化的熏陶。在具體的古诗文教学过程中，教师可以依据学习目标和任务，以及诗文的具体情况，采用音乐渲染、游戏辅助、分角色表演、小练笔等情境，为学生打造充满趣味、富有情境的学习氛围，使学生身临其境地感受诗文的具体含义，理解古诗文中蕴含的文化因素，加之教师对于作者简介、时代背景知识等的补充，学生对于古诗文中的历史知识、地理文化、写作技巧等的掌握也随之加深。 （三）教会学生在鉴赏诗文的过程中品味传统文化 小学古诗文的教学不只是要教学生背诵、朗读，最重要的是使学生掌握相关的古诗文鉴赏技巧。鉴赏是指从诗文内容、写作方法、表现技巧、行文排版、关键字词、思想感情等方面来欣赏古诗文，可以说，文本内容是古诗文的灵魂，那么写作手法和技巧就是古诗文的支撑，行文排版是古诗文的门面，重点字词是古诗文的精华，情感是古诗文的内涵，掌握这些知识，学生才能领会古诗文学习的真正意义。教会学生从多角度鉴赏古诗文，可以培养学生的阅读能力、写作能力、分析和理解能力，还能从诗文中包含的思想感情中汲取传统文化中真善美的养分，使之成为自己不可分割的一部分。 （四）引导学生在实践中运用古诗文，传承优秀的传统文化 实践是学习的终极目标，学习古诗文的最终目的也是为了使学生掌握传统文化中的优秀知识，并将之运用于生活，只有这样才能做好优秀文化的继承和发扬工作，使文化发展生生不息。教师在进行古诗文教学时，要注意引导学生理解诗意，掌握一些内涵深刻的名人名句，并将之运用在恰当的地方。如教师可以指导学生在写作中借用古诗句表达某种观点，还可以在教学中多提问诗句含义来启发学生联想诗句的原句，当学生逐渐将诗句融会贯通运用于实际生活时，这就成了学生自身的文化资源，做到了“继承文化”的结果、“发扬文化”的前提。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、结束语 近年来，传统文化知识在我国语文学科考试中占得比重越来越高了，学习传统文化是全社会的发展趋势。在小学语文古诗文教学中，引导学生理解诗文的内涵、掌握诗文的写作技巧、学会鉴赏和分析诗文的具体词句，使学生在学习中继承我国优秀的传统文化，并将之内化于心，转化成自身的文化素养，从而更好地传承中华文化。 参考文献 [1]余京艳.浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J].新课程（小学），2014（4）：153-153. [2]夏陈玲.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[D].扬州大学，2016. [3]冯霞，靳涌韬，李荣冉等.小学古诗词教学的美育渗透策略[J].考试周刊，2017（1）：34-35. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b45079f15791711cc7931b765ce0508763275b1.html