在古诗教学中渗透中华传统文化 古诗古代传统文化的一大瑰宝，凝聚了中华民族几千年的深厚的文化精髓。诗歌历史悠久，作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界文学史上也堪称一绝。发挥古诗人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、使中华文化传统得以光大，是每位教师值得深思的问题。 1、一日一诵，月月积累 诵读成诵是语文学习行之有效的手段之一，也是学习积累中华传统文化一个行之有效的方法。结合小学生必备古诗70篇，利用每天晨读时间大声朗读，要求学生对所选内容反复朗读，以致熟读成诵，牢记于心。我校每日晨读都有古乐伴奏，诗读三遍我便要求学生学着样子，站起身来，摇头吟诵，这样更具读诗韵味。这个诵读的过程，是培养学生语感，积累语言材料的过程，是博闻强记，增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。 2、多种形式的语文活动 （1）传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳时机，在此期间开展传统文化教育活动会让学生更加深刻感受中华传统文化魅力。中秋节，重阳节组织学生朗读苏轼的《水调歌头 明月几时有》，王维《九月九日忆山东兄弟》等诗词。在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时引导学生诵读杜牧的《清明》。利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践，例如在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的信息，端午的来历，端午节和哪些名人有关，有哪些传统习俗，有哪些诗歌是关于端午节的。在查询的基础上整理资料，通过小报，板报形式展示学习成果。这些重要传统节日让我们的学生在语文学习实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承才会意义深远。 （2）孩子天生爱游戏，也是天生的表演家，我们可以利用孩子的特点，在班内开展一些诸如“诗人与诗故事”、“诗句接龙”、“谁是背诵王”等活动，来调动学生的学诗热情。除了课本里有古诗词外，广播、电影、电视、日常生活中也会出现诗句的引用。如果学生在生活中注意留心，日积月累，那么学生的传统文化素养也就得到了稳步提高。 3、创设文化课堂教学情景 （1）空间情景：在教室的墙壁上张贴古代名人画像和学生自己写的书法，在黑板上专门开辟“传统文化与古诗”一角，每天一首古诗，一句名言，以此来营造一种浓厚的文化氛围。（2）导语情景：引用与课文相关的典故诗文蓄势铺垫导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。例如在教学纳兰性德《长相思》时，我出示多句描写边塞战争的古诗“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”“长风几万里，吹度玉门关”等诗句，让学生未成曲调先有情感受到戍边生活的艰辛，孤独。体会到战争的残酷。（3）音乐情景：根据课文内容选择恰当的播放音乐，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字之美烘托出来。如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时配上古典乐曲《阳关三叠》学生在凝噎，孤寂的古乐中感受到李白与孟浩然分别时的不舍，依恋之情。 4、挖掘教材中的传统文化因素 教师可以就古诗内涵方面对学生进行传统文化，情感教育。比如学到了 《送二使安西》就对学生渗透友情教育。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽视的。这首诗就是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。 比如学到了《泊船瓜洲》就对学生进行热爱家乡的教育。古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。”足见对家乡的热爱。宋代王安石在这首诗中写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。 再比如我们还可以进行热爱祖国大好河山的教育。在学《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《望洞庭》……这些脍炙人口的诗时，诗句展现了大自然的美好与神奇时，我们可以强调以自然为友，以山水为师，激发学生热爱大自然的情感，培养学生正确的环境观。 还有我们可以对学生进行人生观、价值观的教育。积极的人生观、价值观是学生成才的基础。如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。体现了诗人积极进取，不断开拓的精神。明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神。诗中的梅花，其实是诗人的自我写照。元代画家王冕在《墨梅》中也写道：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”。不仅写出了墨梅的高雅气质，而且反映了他的人品和贞操。在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教。 三、坚守初心，助力成长 古代诗歌是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学传统文化教育的重要资源，字字珠玑，内涵深邃，意境悠长，佳句流传，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。把中华文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中，让优秀的传统文化随着时代的发展绽放精神之花、民族之魂，是我们应该思考并积极探索的一个重要课题，我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，让我们引导学生去发现它的美，欣赏它的美，以此丰厚孩子们的人文素养吧! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7b434740dc36a32d7375a417866fb84ae55cc30f.html