幼儿园主题墙创设的几点思考 摘要：幼儿园主题墙是促进幼儿发展不可缺少的环境创造形式。它具有教育、对话、欣赏等多重功能。作为幼儿园教师，要学会创造和运用主题墙，促进孩子的全面发展。本文阐述了主题墙的功能、要求和基本程序，以期对幼儿教师有所帮助。 【关键词】幼儿园；主题墙创设；主题墙功能；方法建议 引言 幼儿园合理使用主题墙，可以记录孩子的学习过程。促进教师专业发展，还有利于家长与教师的沟通。然而，主题墙在创作过程中存在着互动性差、布局不当、教育缺失等问题，导致主题墙未能充分发挥其教育价值。本文从创设主题墙存在的问题，如何艺术的创设主题墙等方面展开研究。 1主题墙的内涵及其价值 1.1记录幼儿的学习过程 儿童的学习过程往往不能唤起他们自己的意识和注意力。如何让孩子的学习过程以一种直观的方式呈现给孩子呢？主题墙就是一个很好的表现渠道，可以呈现过程信息。幼儿通过他的多种语言表达对主题活动的探索和学习，这些表现形式可以通过文字、图片等多种形式呈现在主题墙上。因此，主题墙成为孩子们学习探索的一种“记录板”，让孩子们的学习有目共睹。 1.2促进教师的专业发展 创建科学、美观、有教育意义的主题墙，有利于教师专业发展。具体表现在：一是教师 要把握主题活动的核心，满足孩子的兴趣需求，将重点内容呈现在主题墙上；二是教师要对主题活动内容进行回顾，思考如何将课程内容呈现在主题墙上，并有清晰的脉络，从而便于孩子们的理解和经验梳理；第三，教师需要考虑儿童审美能力的发展，同时将主题墙融入美术设计。这些方面提高了教师创造教育环境、促进教师专业成长的实践能力。 1.3有利于家长与教师的互动交流 主题墙可以成为一座桥梁，促进家长与教师之间的互动交流，比如，通过展示主题墙，家长可以清晰的指导学生在学校开展的主题活动，也可以根据活动的内容和活动的方式与教师及收沟通，促进教育形成一种合力，另外，主题墙的创设也需要家长的积极参加，家长融入到主题墙的创设当中，促进亲子互动学习，加强教师与两者之间的交流。 2当前幼儿园主题墙创设中存在的问题 2.1 主题墙的互动性不够 很少有孩子会主动“创设”主题墙，原因如下：一是主题墙的高度设计没有考虑到孩子的个头。孩子们在观看主题墙时，总是要高昂着头，但也只能看到部分内容，这导致平时积极关注主题墙的孩子并不多。其次，许多幼儿园的主题墙呈现装饰性设计，缺乏有利于孩子动手的操作性设计。孩子们只能看主题墙，但不能在主题墙上留下自己的感受。渐渐地，孩子们对主题墙失去了兴趣。 2.2 主题墙的布局不够合理 多数幼儿园的主题墙一味地想呈现更多的内容，忽视了学生的接受程度，主题墙内容缺乏合理的规划，整个版面显得拥挤繁杂，板块之间也没有明确的界限，这样就没有美感，难以给幼儿带来直观的审美体验。 2.3 主题墙的教育意义不够突出 目前，幼儿园主题墙的教育意义不够突出。比如，主题墙的内容过于复杂。许多老师认为把孩子的整个学习过程呈现出来是好的。虽然孩子们的学习过程丰富多彩，值得记录，但主题墙容量有限。一旦所有的学习过程都呈现出来，就会使主题墙上拥挤不堪，看不到活动的重点和线索。另一方面，主题墙呈现的内容与主题脱节。主题墙已成为艺术作品的展示墙，只有欣赏的功能。”那么它只能提供单向信息，不能触发孩子的探究意识。这就会影响主题墙作用的发挥。 3如何高效创设主题墙 3.1适当留白，凸显互动性 在主题墙上适当的留白可以促进学生对补白的强烈愿望，幼儿就会自动的联想空白内容，促进他们智力的发展，也会凭借自己已有的经验进行想象思考填充内容，这是一个幼儿自动联想的过程，也是幼儿自由创作的天地。 儿童是学习的主体，在与环境的互动中得到发展。主题墙装饰能有效地激发儿童的思维，引导儿童的行为和活动，丰富儿童的认知。可以说，儿童通过观察、操作、资料搜集等活动丰富主题墙的过程，是一个与环境对话的过程。正如蒙台梭利所说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记得了；我做到了，我理解了。” 3.2 主题墙要讲究布局, 凸显形式美 主题墙的留白并不是要完全留出一片空白，讲究合理的布局，通过留白的布局来衬托出整个画面的意境，所以主题墙要从整个画面出发，考虑位置、大小等方面，整个画面的构图也要讲究形式美的统一，考虑到学生、家长的双向接受，主题墙的创设还有符合幼儿的审美心理和认知特点，通过构图的特点呈现一种繁而不乱的艺术效果。 我们的墙有记录功能，可暂时或永久显示儿童和成人的生活。主题墙不仅为孩子的学习提供了一个交流互动的平台，也为孩子的学习提供了一个平台。同时，它记录了活动和幼儿发展的全过程情况。创作主题墙的主题活动《成长的秘密》，老师可以根据儿童成长不同阶段的图片和故事创设主题教育活动，这不仅满足了孩子们的好奇心，还记录了孩子们的成长过程，让他们意识到自己已经长大了。 3.3 学会设计，凸显教育性 教师要选择主题墙的内容，选择一些重要的有意义的活动，而不是让幼儿将主题活动的全部内容都呈现在主题墙上，精简的主题墙能给幼儿留下更加深刻地印象，还会达到一种精简明亮的效果，可以根据主题活动的目标取舍主题活动的内容，将一些重点内容呈现在主题墙上，其次还要注意活动的线索，避免杂乱无章，凸显出教育的特点。 主题墙作为幼儿园环境的重要组成部分，不仅要给人以视觉享受，而且要具有教育功能。教师应将教育意图和儿童活动渗透到主题墙中。比如“我的好朋友”主题墙装饰的创作，就是老师根据孩子们在现实生活中的表现和需要而设计的主题教育活动。随着活动的开展和深入，老师们用好朋友的画像、大家对孩子的祝福、好朋友之间的故事等儿童作品创作了一堵主题墙，让孩子们从中更加生动地了解自己的形象，珍惜朋友之间的友谊。在这一过程中，主题墙装饰充分发挥了其教育功能。 4结论 总之，幼儿园主题墙的创设是一项重要的内容，教师要综合考虑多方面的因素才能创设出高质量的主题墙，使得孩子能在优良的环境中健康成长，促进孩子们的发展。 【参考文献】 [1] 张孟.建构主义视野下幼儿园活动区环境创设的研究[D].鞍山师范大学,2017. [2]李烨茜.中职幼师生幼儿园主题墙创设能力培养的实践探究[J].发明与创新:职业教育,2019,0(10):22-22. [3]邱慧.运用“留白”艺术,演绎小升初衔接精彩课堂[J].小学生作文辅导:语文园地,2019(12):35-35. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b86d258504de518964bcf84b9d528ea80c72f46.html