教育随笔：老师的教育艺术 石家庄市自强小学 韩亚伟 没有人一味地爱吃同一道菜。当今的学生更是倾向于能激活他们的热情和思维的教学活动，如果教师能大胆地、有力度地根据学生实际或教学环境有效地改革课堂教学，一定会收到良好的教学效果。 例如：在一个平常的课堂上，我发现一个非常不爱回答问题的学生，看着发言的同学，脸上竟露出了善意的嘲笑，之后我毫不犹豫地叫起了他，他微笑着自豪地讲了自己的观点，就在那一刹那间，我意识到举手回答问题的方式该变变了。分析后来了个问卷调查，结果大多数学生都不满意举手回答问题的方式，说阻碍了优生的发展，刺伤了学困生的自尊，加重了学生的失败感、失落感„„我在调查后的第二天马上实施自由回答问题的课堂教学模式，效果特别好。学生多了自信，多了选择，多了学习机会：会的讲，不会的则听，不同的就争论，多好的改革！个敢于改变自己的教师，永远看到的是一双双疑惑的眼睛：这一节课又要怎么上？他们对教学充满着期盼和兴趣，课堂上他们注意力高度集中，积极表现自己，教学效果往往是很突出的。相反，一个太熟悉教师教学模式的班级，孩子的表情是呆板的，眼神是暗淡的。因为他们知道第一步要干什么，下一步要怎么样。天天如此，长期的习惯使学生如一潭死水，热情没了，兴趣没了，个性也就没了。 一个具备了磁性教育艺术的教师，如果教学水平无过人之处，学生只会爱你而不会敬你，这不益于学生深层次的发展。因此，一个优秀的教师应在教学水平上有磁性，这是至关重要的。 其一，表现于灵活有效的教学方法：把难的知识简单化，把简单的东西有趣化，构建开放型、大胆型、讨论型、轻松型、创新型的主体课堂，适应现代学生的求知特点，符合人文教育的观点，才能实践素质教育的真正内涵。 其二，表现于教师丰富的知识。老师接受外界信息的快慢与多少，直接影响学生的知识视野。因此经常利用一切有空时间扮演学生的“信息窗口”的教师，是非常有魅力的。哪怕向学生传递一则趣闻，也会大受欢迎，更无需说国际要闻、科技动态、网上知识对学生的吸引力了。 从知识方面讲，学生们最信任、最崇拜的人莫过于教师，如果我们是一专多能，是无所不知或是“今天我不会，明天一定讲给你”的爱学习的教师，我们的学生一定是知识信息丰富、思维灵活开阔、性格开朗、好学上进、成绩不错的独立个体。这时，教师的教学水平就产生了磁性——吸引、同化着一个个有活力的年青的心，真正实践了“身教重于言教”的教育思想，成为“传道又授业”的育人楷模。 为了孩子，教师必须天天有新招，时时有磁性，做一块磁石——让学生感知你无尽的吸引力。每个教师都会有磁性！ 让我们自生磁性， 更好地为了一切学生，为了学生的一切而工作。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3b9f923df111f18583d05a35.html