19《祖父的园子》教学设计 教学目标： 1、 通过默读梳理归纳，理清课文内容； 2、 通过品读第17自然段，体会自由、快乐的情感。 3、 由园子中的自由快乐生活出发，猜想、了解萧红以及其《呼兰河传》，引起孩子阅读《呼兰河传》的兴趣。 板块一：揭题导入 1、 出示：《祖父的园子》 2、引导质疑：预设：园中有什么，在园中做些什么 ， 为什么叫祖父的园子 板块二：整体感知：自由快乐之园 默读课文： 1、 园子里有些什么，“我”和祖父又在园子里做些什么？请你拿起笔圈出相关的词语。 2、 交流明确：祖父的园子是一个（ ）。 为什么？ 板块三：品读自由之园，快乐之源 1、 自由读读课文，从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道。 2、 交流，重点交流体会17段。 （读出自由、快乐的味道） 指导朗读： 倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黄瓜愿意开一朵花 就开一朵花 愿意结一个瓜 就结一个瓜 若都不愿意 就是一个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人问它 …… 1、指名读：谁能读出这份自由？②齐读；③师生配合读；④配乐朗读 2、小结：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 作者在园中做了哪些有趣的事，体会园中的一切一切都是自由的 1、 引导质疑过渡：怪不得，作者叫这个园子是“祖父的园子”。怪啊！ 2、 朗读： 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父摘花，我就摘花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父种小白菜，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。 祖父铲地，我也铲地；其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。 祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬,大喊着：“下雨啰，下雨啰” 3、明确：（ ）拔草 （ ）种菜 （ ）铲地 （ ）浇水 （感受 我的淘气、顽皮 祖父的慈爱、宽容、爱笑） 4、出示作者原作中的句子： “……祖父非常地爱我。使我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！” 板块四：生命的园子 1、 有这样的祖父，有这样的园子，有这样的童年。猜想一下，萧红的一生应该是怎么样的？ 2、 出示： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bbbf6efa48da0116c175f0e7cd184254b351b98.html