《祖父的园子》教学设计 基本信息 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 授导型 教 师 单 位 课题名称 祖父的园子 学情分析 五年级的孩子，已具备一定量的字词积累，大多数孩子能够借助拼音自主读通顺一篇课文，并能够理解一些简单、浅显的句子，甚至质疑问难。在读完一篇课文之后，可以掌握文意的60—70%。所以，教学前，我不安排学生预习，让学生课堂上在初读课文的同时，解决生字词，并掌握文章大意。 教学目标 一、借助拼音、查字典或向同桌请教，认识文中的生字新词，并结合课文理解文中不懂的词，或做上符号以备解疑。 二、有感情地朗读课文，想象文中描绘的画面，感受“我”在园中的自由快乐，体会祖父对“我”的慈爱。 三、摘抄好词佳句，背诵喜欢的段落。 重点：让学生理解文意，并在学文中学会习作之道。 难点：体会作者所表达出的祖父的慈爱和“我”的顽皮可爱。 教学环节的组织 步骤 一、激趣导入 内容落点1 对于我们生长在农村的孩子来说，菜园里洋溢着泥土气息，瓜叶菜尖挂着露珠水滴，也许这不是你喜欢的园子。而实际上，当我们懂得用文字去表达它的 学习方式 教师谈话，引 导学生学习 - 1 - 美丽以后，园子就不是一般的园子。今天我们跟随女作家萧红稚嫩的脚步，去祖父的园子里看看，它是多么的有情趣。 步骤 二、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或其他方式认读生字，读通句、读通课文。 内容落点2 2、找出文中喜欢的句段，并做上自己喜欢的符号。 3、多种方式认读生字新词。 4、你有什么不懂的吗？（能够马上回答的，相机让学生回答，或者老师引导，不能马上回答的，留作“稍后分解”） 步骤 三、品读感悟 1、默读读文，找出文中具体描绘园子场面的段落，并作上记号。 2、逐段多种形式读：指名读、小组读、内容落点3 同桌读、男女生比较读、齐读等，通过朗读表达出作者在院子里的自由快乐。 3、划分任务到个各组，找出相关段落里具体体现作者自由快乐的句子，并汇报评议。 4、从以上的句子里，你都体会到了些什么？ 5、作者为什么可以把院子写得如此生动自主学习， 独立思考 加多种方 式朗读， 小组交流， 集体评议 学习方式 自主学习， 全班交流 学习方式 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0782ddd96629647d27284b73f242336c1eb9308d.html