北京市初中生综合素养平台 篇一：北京市初中学生综合素养评价指导手册 北京市初中学生综合素养评价指导手册 （试 行） 北京教育科学研究院根底教育科学研究所 北京市根底教育阶段学生综合素养评价推进工程组 bjxspj.bjedu.cn 2012年9月1日 目 录 第一部分 北京市初中学生综合素养评价方案与电子平台设计 北京市教育委员会关于印发 《北京市初中学生综合素养评价方案（修订）》的通知 .................. 3 北京市初中学生综合素养评价方案（修订） ................................ 4 对《北京市初中学生综合素养评价方案》（京教基[2006]9号）的修订说明 .... 9 北京市初中学生综合素养评价电子平台设计 ............................... 12 1 第一部分 北京市初中学生 综合素养评价方案与电子平台设计 北京市教育委员会关于印发 《北京市初中学生综合素养评价方案（修订）》的通知 （京教基一〔2012〕7号） 各区县教委： “完善学生综合素养评价体系，着力促进每个学生综合素养全面提升”是根底教育领域的重要任务。本市自2006年试行初中生综合素养评价以来，各区县和学校积累了成功经历和做法。 按照国家教育方针和义务教育阶段的详细培养目的，按照教育部《关于积极推进中小学评价与制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）的详细要求，为贯彻落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革和开展规划纲要（2010-2020 年）》，进一步完善学生综合素养评价体系，结合本市实际，对《北京市初中学生综合素养评价方案（试行）》（京教基〔2006〕9号）进展了修订。现将《北京市初中学生综合素养评价方案（修订）》印发给你们，自今年9月1日开学在全市初一年级试行。 各区县要在总结以往工作的根底上，做好新方案的学习、培训和必要的预备工作，保障此项工作在新学期开学顺利施行。 二〇一二年六月五日 北京市初中学生综合素养评价方案（修订） 一、指导思想 初中学生综合素养评价以科学开展观为指导，通过对学生进展全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、美育有机交融，引导干部教师以综合素养评价内容为重点，促进学生综合素养的提升。 二、评价目的 （一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确开展方向，促进每个学生在原有根底上的全面而有个性的开展。 （二）促使教师树立正确的教育质量观、开展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素养进展评价，引导和协助学生开展。 （三）引导家长和社会逐步构成科学的人才观念，营造有利于学生开展的家庭和社会言论气氛，为学生的开展提供支持和效劳。 三、根本原那么 （一）开展性原那么 科学地评价学生的开展水平，关注每一个学生的开展现状及今后开展趋势，使学生明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康开展。 （二）过程性原那么 初中学生综合素养评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素养的培育、创新精神和实践才能的培养、个性的开展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。 （三）鼓舞性原那么 面对全体学生，协助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性，鼓舞学生勇于进取，不断完善自我、开展自我。 （四）自主性原那么 引导每个学生积极、主动地参与评价活动，自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价，实现学生自我认识和自我教育。 四、初中学生综合素养评价指标体系 篇二：北京市初中学生综合素养评价电子平台常见咨询题说明 北京市初中学生综合素养评价电子平台常见咨询题说明 自2012年9月1日新学年开学以来，北京市初一年级开始试行《北京市初中学生综合素养评价方案（修订）》并按要求填写“北京市初中学生综合素养评价电子平台”（以下简称电子平台）。在试行过程中，“北京市根底教育阶段学生综合素养评价推进工程组”对一些常见咨询题进展了汇总，说明如下： 一、咨询题及解答 1．电子平台从几年级开始施行？按照《北京市教育委员会关于印发lt;北京市初中学生综合素养评价方案（修订）的通知》（京教基一〔2012〕7号）的要求，自今年9月1日开学在全市初一年级试行，初二和初三两个年级不需要填写电子平台。 2．电子平台中班主任评语与CMIS中班主任评语有什么区别？两处都需要填写，其中电子平台上的“班主任评语”按《北京市初中学生综合素养评价指导手册（试行）》要求填写。 3．初中是否有市级学业成绩治理系统？目前没有，部分区县的教研部门有学业成绩治理系统。各校还需要按全市的要求，把学生的学业成绩录入CMIS中。 4．登录界面无法选择区县和如何办？填写评价信息后点击“保存” 按钮后不能保存什么缘故？电子平台要求一定用IE阅读器打开。有的电脑安装了360等其他阅读器并设置成了默认阅读器，电子平台的部分功能在这些阅读器上无法实现。 5. CMIS系统治理员是否有权限登录？CMIS系统治理员无法登录电子平台，电子平台中并没为CMIS治理员设定账号。 6. CMIS数据库已经同步，但是为什么仍然无法登录到电子平台？需要在CMIS数据库同步3-4工作日以后才可以登录到电子平台，市区与间的数据库同步有延迟。 7. 同班级同一学科不同教师授课如何处理，如：同一个班的体育课男女分开上，不同的教师教课，如何填写评价信息？再如有分层教学的学校一个班一个学科有多位任课教师分组授课，如何填写评价信息？由于CMIS中一个班级一个学科只能指定一位任课教师，因而这种情况下几位教师需要用同一个账号登录，但分别对自己所教的学生进展评价，每位教师填写完评价信息后，各自署自己的真实姓名。 二、几点补充说明 1．电子平台具有市、区、校三级监控功能。校级监控统计由教务教师完成。以“教务教师”身份登录电子平台，就可以完成监控统计功能。假设德育教师负责监控，请用教务教师账号。平台不再增设德育教师的角色，也不单给德育教师监控权限。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bbe5ad20266f5335a8102d276a20029bc646332.html