《素养导向的小学科学教学策略》研修学习感悟 中国的基础教育正在迈入培养学生核心素养的新时代。那么，究竟如何才能将课堂知识的传授与核心素养的培育有机结合呢？每日研修第100期，喻伯军老师《素养导向的小学科学教学策略》的精彩讲座，为我们提供了新的思路与方法。 核心素养”极为重要，核心素养是素养系统中具有根本性和统领性的成分，核心素养是素养系统中具有基础性的成分，是人进一步成长的基础和可能，是人进一步成长的内核。 因此，抓住了核心素养也就抓住了立德树人的根本，抓住了教育的根本。我们要利用学科教学来育人，使学生在学科教学中获得知识，培养能力，服从和服务于学生的健康、幸福、尊严和个性的发展以及内心的自由。 一、知识≠素养，素养包含知识。 《义务教育小学科学课程标准》（2017版）中指出：小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。喻老师说：知识是基础，是载体；素养是利用知识迁移运用、解决问题；素养包含知识。没有基础知识，素养就会落空；只有基础知识，素养就不会发展；只有学以致用，素养才能培养。明确了知识与素养的关系，使我对素养导向下的小学科学课堂有了更清晰的认识。在当下，家长和老师往往追求分数，最终造成了对人性的扼杀，当孩子走向社会，可能存在这方面那方面的欠缺，做为教师，我们还要关注学生的心理健康，通过学科教学引导学生树立正确的价值观，人生观，把生活道理贯穿在学科知识中，渗透在课堂中。 二、素养导向的重点是培养能力。 喻老师指出：素养导向的小学科学教学中，其重点是培养能力，即科学思维能力、探究实践能力、问题解决能力、质疑创新能力等四个方面。接下来，我会以核心素养的培养为导向指导自己的教学实践，将探究式学习和项目化学习相融合，加强学生这四方面能力的培养，适时开展适宜的家庭实验，以更大程度拓展学生的科学学习时间和空间。所以在科学教学中，学生的知识掌握要注重，同时更要注重培养学生的实验探究和创新的能力。将知识联系到生活中去，让学生自主探究，自己动手做研究，能够解决一些生活中的问题。素质教育和新教育悄然来到了我们身边，做为教师，不仅要有实干精神，又要善于开动脑筋，善于运用新技术、新理念解决教育教学存在的问题。 三、重视探索项目式学习。 现行的教科版小学《科学》教材中也相应编排了STEAM理念的教学内容。比如，四年级上册的《制作我的小乐器》、《设计制作小车（一）》、《设计制作小车（二）》等。因此，将STEAM教育融入小学科学课堂，不仅能让科学课堂更有趣、更接近生活，同时也让学生在动手实践的过程中运用跨学科知识和方法解决实际问题，通过科学探究、工程设计、数学方法、艺术创作和科学制作的有机统一，提升学生的创新意识和创新能力。 结合我自身来说，我负责并执笔的2018年市级课题《小学科学教学中融入STEM教育的实践探究》获得了一等奖，接下去我准备继续深入研究，以STEAM教育理念为指导，结合本校的现状与学生发展的本质需求，探索设计可操作的常态课教学案例与教学模式，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bbf68878aeb172ded630b1c59eef8c75fbf9587.html