论成人学生如何提高阅读理解能力 英语目前已经成为电大系统及网院等各类成人学生的统考科目，因此英语的学习就变得更加重要。而成人学生学习英语本身就较之普通在校生有着更多的困难。如学习时间不好保障；年龄偏大，记忆力较差等等。而对英语学习的好坏起到关键作用的则是阅读理解能力的高低。阅读能力对其他语言技能的发展和提高有巨大的促进作用。在长年的英语教学中，笔者感到，通过对成人学生阅读理解能力的培养，能够对英语水平的提高起到重大的促进作用。可以使成人学生在非死记硬背的状态下就自然地扩展了词汇量，可以使成人学生培养良好的英语语感等。 要研究如何提高成人学生的阅读理解能力的问题，我们不得不先探究成人学生在阅读理解方面所存在的一些问题。 首先，是成人学生对于阅读技巧与方法的把握较为欠缺。 我们知道做任何的事情或者解决任何的问题，如果不掌握一定的方法，那必然会事倍功半。文章是一个整体，文章的作者通过整篇文章的构思、布局、对事物的论证、说明、叙述和描写等方法向读者传授知识和信息。知识和信息是存在于整篇文章之中，而不是存在于孤立的词句之内，为了提高阅读效果和阅读速度，阅读时应遵守一项重要原则-整体性。在阅读实践中成人学生必须重视高级阅读技能的训练，把句子水平的理解提高到语篇水平的阅读理解，才能避免在阅读中只见树木不见森林，真正理解文章的意思。如果成人学生能够掌握阅读的技巧和方法，有助于学生快速、有效地在一定时间内对阅读材料进行阅读，并准确地理解文章原义。 其次，缺乏背景知识。 影响成人学生阅读能力的另一个重要因素就是学生对背景知识的掌握，这其中包括文化差异和其它方面的知识。目前的成人英语教材中，大多数课文及阅读材料都来自于原汁原味的英语国家，由于东西方文化的差异，政治体制、风俗习惯与传统观念的不同，很多学生几乎对英语文化背景知识一无所知，这就势必影响他们的阅读和理解能力。所以，文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和对文章的理解。 最后，成人学生基础差，词汇量较小。 语言能力是形成阅读能力的首要因素。语言能力包括词汇、语法、语音以及篇章理解能力等。其中词汇占有特别重要的地位，因为词汇是语言的主体。而成人学生由于原有英语基础就很差，再者参加工作后已经多年不碰书本，原来记忆的词汇已几乎遗忘殆尽。有限的词汇极大地阻碍了学生顺利地、有效地阅读，使其不能进行交流，不能获取想获取的信息。而通常一个人掌握词汇量多少与其语言水平的高低有密切的关系。语言水平高的人都拥有较大的词汇量，而词汇量少的人不可能达到较高的水平。 弄清楚了成人学生提高阅读理解能力的主要的三个问题后，我们就要逐一探究解决它们的办法。 一、研究英语阅读的方法和技巧问题 （一）猜词 要求学生阅读时应全神贯注，不要让单词成为绊脚石，遇到生词可根据上下文和构词法等，猜测词义，一般要求学生不用对遇到的每个生词都查字典，不要过多地注意语法问题。 通过构词法猜词。一般来说，英语中的单词都是由三部分组成，即:前缀、后缀、词根。给一个词根加上不同的前缀和后缀，就会产生若干个新记号。如果我们对单词的基本构成较熟悉，阅读中出现的生词就可以根据其前、后缀和词根的意思来判断该词的意思。 （二）默读 默读就是指在阅读时不出声音。有人习惯在阅读时念出每个词的读音，有时虽不出声，但在内心里仍自言自语(有人称此为“心读”)，这是应当避免的。。大多数正常读者的默读速度几乎要比他们说话的速度快两倍。只有克服出声阅读或心读，养成完全默读的习惯，阅读速度才能加快。 （三）跳读 跳读是指在阅读时略过一些辅助的或次要的词。这样做主要是为了使成人学生能够紧紧抓住句子主干想要表达的意思。才能较快地抓住句子传达的主要信息。 （四）找主题句 指导成人学生抓住文章的关键词和主题句，从中捕捉段意和理解文章的主题，体会作者的观点和意图。学会抓住关键词句可忽略无关细节，进行跳跃式阅读，既可腾出时间深化对主要部分的理解和思考，又可加快阅读速度。 一般情况下，每个段落中，都有一个主题句，用来说明本段的主要思想或中心思想，其余的句子都是用来解释或说明这一主要思想的。主题句的位置有以下四种情况。 1.段落的第一句是主题句。 2.段落最后一句是主题句。 3.主题句偶尔出现在段落的近乎中间的地方。有时主题句接近第一句或接近最后一句。 4.没有明确表示出来的主题句。全段几乎是解释性或说明性的句子，或全段仅仅摆出一个一个事实来。在这种情况下，需要读者去总结、归纳，从而得出一个主要思想来。 （五）摘读 摘读也叫查阅，也是一种快速阅读技巧。通过摘读，读者可以从大量的资料中迅速查找某一具体事实或某一特定信息，而无须阅读全部材料。 摘读主要应用在下列场合:在电话号码簿里查找某人的电话号码;在阅览室或图书馆查找图书目录;在词典或百科全书中查找某个词或某件事例;看广告查找所需住处以及在文献中查找所需资料等等。 下面我们有必要探究一下提高成人学生的阅读能力时，需要特别让学生留意的坏习惯。 对很多考生来说答题准确率和阅读速度是相互矛盾，往往是提高了阅读速度，答题准确率就下降，而一味要答题淮确率时，阅读速度就很慢。要想加快阅读速度，考生首先要养成正确、良好的阅读习惯。有的人在阅读时，总是喜欢用铅笔或手指在书上的每一行左右移动，似乎怕遗漏任何一个词;有的人一边读一边念出声;有的人一边读一边逐句翻译;有的人担心没读懂，反复地回头阅读;还有人则没有耐心，一目十行。以上这些都不是正确的阅读习惯，不符合阅读过程的科学规律，成人学生一定要在英语阅读中注意改掉这几个坏习惯： 1朗读。这两种阅读习惯都会在很大程度上影响阅读速度。默读的速度肯定没有视读的速度快，往往眼睛看完了一行而嘴却没有读完。 2指读。有些考生阅读时为了集中注意力，用手指或笔尖指着文章逐词阅读，其实这与“默读”大同小异，一旦遇到生词，阅读就会立即停顿下来。 3查读。考生平常做练习时，一旦碰到生词就必查词典，这势必严重影响平时阅读速度的训练。 4译读。考生在阅读过程中不能使英语在大脑中直接产生意义，每句话都要翻译成母语才能理解原文意思。 二、研究如何增加成人学生的背景知识 教师在讲授每一课时，应尽可能多地给学生介绍相关背景知识，如西方国家的风俗习惯、生活方式、行为准则、社会组织相互关系等。除此之外，还应推荐一些书目让学生在课后阅读，从而更多地了解有关西方历史、文化、政治体制、风俗人情等方面的知识。还可推荐一些好的英美原文影片、影碟让学生去看，目的是通过更生动、形象的声音、画面来帮助学生们了解西方文化，弥补文化背景知识的欠缺，缩小文化差异，从而达到最佳阅读理解效果。 三、研究如何有效解决成人学生的词汇量不足的问题 掌握一定的词汇量是基础，假如词汇量不大，阅读时生词多，不但影响阅读的速度，也严重地影响理解的程度和质量，因而很难顺利地通过考试。我们可以教授给成人学生一些猜词的方法： 1.借助上下文所谓上下文是指一个词语的周围所出现的短语、句子、段落或者其他书写单位，比如定语(或者定语从句)、同位语(从句)等都可以确定该词语的意义。比如: Some dentists provide services free to the poor because they are altruistic. 如果不依靠上下文，我们很难确定altruistic的意义，但是根据前半句的意思可以这样判断:有些牙科医生既然给贫穷人提供免费服务，也就说明他们非常大公无私，专为他人利益着想，那么该词的意思也就不言而喻了。 2.根据构词知识猜测词义除了根据上下文线索猜测词义外，我们还可以根据英语构词知识来推测词义。比如:To help them grow better ，some flowers have been transplanted into new oil .句中transplanted一词，我们知道plant是“种植”的意思，而trans-前缀的意思是“横越、转换”的意思。那么，transplant的意思就是“移植”。 因此，遇到生词之后，不必时时都要查字典，很多情况下，我们都可以根据上下文和构词法来判断词义。 总之，阅读是一个较为复杂的心理过程，在这个心理过程当中涉及一系列相互联系的行为和活动，以便对书面的文字材料达到正确的理解。提高阅读能力， 一定要加强高级阅读技能的培养和训练，同时，还要有较宽的知识面，了解英语国家文化、历史、地理知识，当然有较扎实的英语语言基本功也是尤为重要的。我们会继续在教学工作中加强研究，提高成人学生阅读理解能力的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c270955122de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada9a.html