怎样提升小学生语文阅读理解水平 在语文教学中低中段,往往侧重听说技能的培养，但到了高段，语文阅读理解的考试却让很多孩子头痛。所以，小学生的阅读理解水平应在启蒙教学阶段就实行渗透培养理解水平。 一、 精读 精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提升理解水平。因为阅读水平的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。所以，除了布置相适合的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以协助他们准确预测，有效推理。教师能够灵活的设计一些有针对性的练习来协助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。要进一步的检测学生对课文的理解，能够在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。 泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生实行大量广泛地阅读。要提升学生的阅读水平，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生准确理解语篇的水平。孩子在家庭阅读时，父母应经常注重孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。 阅读水平培养的最终目的是答题时取得最大的准确率，所以教师要准确培养和提升学生的答题水平，教学生掌握必要的答题技巧： 1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。 2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法知识猜测词义 ② 一般的人名和地名能够不知道它的写法③ 有些名词要根据上下文意思来猜测其意义 ④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。 3、弄清问题 ①有的问题是根据文中的句子设计的，能够从文中一句找到准确的答案 ②有的问题是根据文中的一段话设计的，所以能够从文中的某一断找到准确的答案 ③有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息实行逻辑推理。 4、采用排除法 ① 与文中事实相反的选项 ② 文中完全没有谈到的内容的选项 ③ 不合情理或荒谬的选项 ④ 间接或次要的选项 在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/384bf8e10ba1284ac850ad02de80d4d8d15a0193.html