教师身份认同研究概述 薛连萍 【期刊名称】《佳木斯职业学院学报》 【年(卷),期】2018(000)007 【摘 要】本文通过文献研究梳理了教师阶层、教师身份和教师身份认同的概念,厘清了教师身份认同的理论根基,并总结了相关的实证研究。研究发现,教师是属于专业技术人员的特殊阶层,在中国历史上被看作是知识分子阶层。对教师身份的研究可以从日常生活和学术两个领域看待。人们从发展心理学、社会文化理论、后结构主义和社会认知几个视角展开了研究。但已有研究证实,以后结构主义和社会认知为理论的实证研究还不多见;对义务教育教师和孔子学院的对外汉语教师等研究还很欠缺;教育阶段上高校居多,而义务教育应该增强;从文化身份这一视角看待教师身份的还不足够;以及从个人身份认同展开的研究还很不够。 【总页数】2页(P237-238) 【作 者】薛连萍 【作者单位】[1]新疆教育学院实验小学,新疆乌鲁木齐830043 【正文语种】中 文 【中图分类】G451 【相关文献】 1.从教师身份认同看我国英语教师的专业发展——基于中学教师的实证研究 [J], 寻阳 2.教师身份认同研究概述 [J], 薛连萍 3.一项颇具解释力的教师身份认同构建原理解读\r——《教师身份认同的理想之维:\r一项教师发展史的文化社会学考察》读后感 [J], 肖正德 4.教师教学质量评价对教师身份认同的影响探究 [J], 许文静 5.高校学术英语教师的教师知识和职业身份认同研究 [J], 孙夏 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c6429b89a8fcc22bcd126fff705cc1755275fc9.html