教育随笔自然角遭遇尴尬 教育随笔：自然角遭遇尴尬 新学期开学了，自然角也要丰富了。通过考虑，我预备请家长们帮忙，并做出了分批进行收集的决策：这学期请1—20号的小孩家长帮忙收集，下学期请剩余的小孩收集。如此，通知幼儿带东西的次数减少了，通知的对象少了，落实到个人，也专门公平。 正当我沾沾自喜的时候，家长们的表现却让我感到专门苦恼。通过三四天的收集，自然角只是多了一盆小的悲伤的盆栽和两缸小鱼，其他什么都看不见。难道是我们通知不到位，家长还不知情吗？因此我们用校讯通和班级群与家长沟通，给家长发了短信，还在qq群上进行了倡议，请1—20号家长帮忙丰富自然角，可成效依旧不佳。家长的反应与自然角一样冷冷清清。这尴尬的自然角呀，真是把我难住了。 着急并不能解决问题，平复一想，我找到了问题的症结。第一，小孩三年的幼儿园生活也让家长关于老师布置的“任务”麻木了：主题活动时，与小孩共同收集主题相关的物品；关心收集废旧物品……。其次，请1—20号的小孩家长帮忙收集，无形中有那么点硬性规定的感受在里面，可能让家长觉得专门不舒服。 此外，家长们会觉得这些事应该是幼儿园该做的，如何将任务转嫁给了家长？ 家长的方法不无道理。丰富自然角确实只是家长的情况吗？自然角是小孩认识自然、了解世界的一个小窗口。小孩喜爱什么、需要什么，我们明白吗？教师规定家长购买的盆栽，确实会是小孩感爱好的吗？如此由教师与家长一手包办、共同打造的自然角，确实能引发小孩对自然、对植物、对动物观看的爱好吗？小孩作为一个冷眼旁观的局外人，我们的好心，是不是剥夺了自然角跟小孩互动、对话的机会呢？ 转念一想，我和配班老师一起买了一盆“含羞草”，放在了仅有两缸小鱼的自然角。在餐前观赏的时刻，我组织小孩们一起观看自然角，还让小朋友用手碰碰含羞草的叶子。含羞草叶子的变化引起了小孩们的爱好。看准时机，我赶忙抛出问题：“含羞草专门胆小，它只有两只小鱼陪着太孤单了，如何办？”接下来的一幕让我专门欣慰。汤东说：“老师，我家有小乌龟，改日我会带它来和小鱼宝宝做伴的。”“我奶奶最喜爱种花啦！我家的阳台上种了专门多植物，还有专门漂亮的花，比老师的还漂亮。”诗晨小朋友专门自豪地说着。“相信我的这盆盆栽也会专门喜爱你奶奶种的植物和花的，那你情愿带一盆让我们一起分享吗？”“情愿。小孩们争先恐后地议论开了：“我会把家里的小白兔带来……”“我家有小鼹鼠，好可爱的。”“我家里有专门多不同颜色的鱼。”班上赶忙变得无比喧闹。等小孩们略微安静下来，我提出建议：“改日，情愿把自己家里的小动物和小植物带到我们自然角的小朋友，记得一定要带来。相信有更多小朋友照管的植物会更漂亮，动物会更健康，自然角也会更喧闹，更漂亮。”小朋友们的爱好被调动了起来。 果不其然，翌日，自然角的植物和小动物变多了，自然角变喧闹了。在我喜出望外的同时，内心又担忧，如何样治理才能兑现对小孩的承诺，让植物更漂亮、动物更健康呢？对了，让小孩们参与自然角的治理：请拿来盆栽和小动物的小孩每天为植物浇水，给小鱼、小动物喂适量适合的食物。每当自然角的植物、动有了一点变化，小孩们都会欣喜地告知小伙伴：吊兰抽心了，长出花蕊了；今天喂了小鱼两个鱼食，它全吃了；小乌龟喜爱吃饭粒；小兔子不喜爱胡萝卜，喜爱菜心；小鼹鼠吃东西时真可爱；我昨天离园时和妈妈一起关心小鼹鼠洗澡了，今天它好香啊……这些细致的描述让小孩的观看更有目的性，更全面，他们真正感受到了喂养、种植的成就感。而让我倍感惊喜的是，家长们也自愿参与到了自然角的治理中，主动带食物喂养小动物，为小动物洗澡，修理干枯的叶子等等。在国庆节放假前一天，家长们也自愿提出将植物和小动物带回家照管，并在假期终止时送回自然角。就如此，小孩、家长既参与了自然角的收集，又照管了自然角的动植物，小孩们成了自然角真正的主人。 幼儿园环境是幼儿实现进展的现实条件，是幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与事物之间互动的关键性因素。因此，我们平常应该多与小孩协商与合作，积极鼓舞小孩、家长们主动参与到幼儿园的环境创设中，充分地与环境进行交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3c86e7a7031ca300a6c30c22590102020640f2d5.html