自然角随笔 春天到了，自然角里的许多植物重新突出了新绿的嫩芽，比如：文竹，吊兰等。孩子们入园后总是迫不及待地跑到自然角去看一看，就连最调皮的旭旭每次走到那盆芦荟前，也总会变得安静起来，用小手在花盆边擦着，我看到了好几次，却一直没有放在心上。今天又看到旭旭在擦，我很好奇：“旭旭，你在擦什么?”“老师，这是我带来的芦荟，你看，花盆的边上有很多白色的东西。”原来是因为水咸造成花盆边有一些白色的痕迹。我顿时感动起来，在心爱的植物面前，再调皮的孩子也会变得爱心、耐心起来。 孩子们对植物宝宝的爱有时也会起反作用，总是这个宝贝刚刚浇完水，那个小家伙又拿着喷壶对着植物宝宝狂喷，害得我每次都要紧紧盯着。怎么办?和孩子们商量后，他们决定由值日生来浇水。可是值日生每组也有6个人，每人轮流浇一遍也会淹死植物宝宝的。老办法，讨论决定吧：有的孩子说值日生谁来的早谁浇水，可是禹等瑄几个小朋友不乐意了，他们说家离幼儿园远，这样就总没有机会给植物宝宝浇水了。最后大家一致决定从第一组开始轮，每天两个小朋友早来会给植物浇水。 我请来了萝卜、丝瓜、黄瓜、豇豆等种子，掩埋在土里，用薄膜砌上。孩子们经常兎在种子前，说道说道今天种子宝宝有些什么变化。当然，我无法错失这个鼓励孩子展开记录的不好机会。我设计了表格导入在自然角，并向幼儿了解了记录的方法。我们栽种的种子宝宝有的慢慢苏醒了，心急地寻科蚜去吸着春的气息。有的还是贪心，躲藏在土里睡大觉。观测至这些后，我鼓励孩子们记录出来，存有了记录表后，孩子们对记录种子宝宝的幼苗情况就更加有模有样了。但我辨认出有的孩子对表格中植物的样子和我的辨认出还是不怎么认知，因此每天的记录我总是参予至他们之中，鼓励他们先来说说道自己看见的种子宝宝的变化，记录在植物的样子里。然后想一想为什么可以存有这个变化，辨认出了什么，记录在我的辨认出里。在大家的共同记录下，孩子们对种子宝宝的高度关注越来越多了，他们也辨认出了种子宝宝更多的秘密。 《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的扶持者、合作者、引导者。”孩子们在自然角里有困惑，有收获。老师应该给予一定的帮助，让他们在照顾植物，发现植物的秘密中获得更多爱心，责任，成功和收获。 我班的自然角很多样,存有许多花掉、水果、种子、蔬菜、动物等，活动室外面还栽种了不少的植物，存有毛豆、丝瓜、菠菜、马铃薯等。大朋友们对自然角非常感兴趣，常在民主自由活动时间，跑去看看，玩玩一玩玩。自然角里的小蝌蚪、乌龟、金鱼就是小朋友的钟爱。 有很多次，我发现小朋友们在自然角上流连忘返，你们在看什么呀?我问孩子们，有个小朋友很神秘地说：“老师，你知道吗?我们自然角有小青蛙呀!”“是吗?是不是这个?”我举起装有小蝌蚪的容器问道，“是的、是的!”“我看见青蛙就是小蝌蚪变出来的!”“对!我也看见的。”“我在图书上看见过的!”“我家里还有碟片呢!”孩子们纷纷嚷道，没想到就连不爱说话的杨雪也跟着高兴地说起来。于是，我借这个机会请小朋友谈一谈自己所知道的关于小蝌蚪的事情，还请小朋友每天来观察小蝌蚪的变化. 过了几天,孩子们惊讶的辨认出小蝌蚪短出来了后腿,于是,我特意应邀了不快乐骂人的几个小朋友，引导他们大胆地说道说道小蝌蚪的变化，结果他们真的能够坚强地骂人了，虽然他们说道得很少，声音也非常大，可是我真的对于他们来说，这就是质的发生改变! 有一颗童心，也许就能发现许多有趣的事情。在成人眼里，小蝌蚪变青蛙有什么稀奇，可是在孩子们的眼里，发现问题就像找到了宝贝一样。小班的孩子虽然语言表达能力有限，可是说起自己感兴趣的事却很积极，借用这个机会，鼓励孩子大胆地想，大胆地说，充分地发挥随机教育的功能，让孩子们在快乐中锻炼自己。 有时，孩子们为自己种下的种子播发了芽而深感欢欣和自豪;有时，则为管理摔伤，花草枯黄而伤心，体验失利的纷乱。这一切为孩子们平添了童趣，快速增长了科学知识，宽广了视野，唤起了好奇心，同时通过管理，教给了直观的劳动技能，萌生了对动植物的忧愁之心，陶冶了要自然的幸福情感。对自然角精心设置，科学管理，不但可以美化室内环境，更主要的它还是幼儿自学积极探索的阵地。 自从我们班自然角建成后，就成了小朋友们最喜欢光顾的区域之一，每天的自由活动或餐后散步时，孩子们都会自发地到这来进行观察和交流。今天也不例外，自由活动时，孩子们按照惯例自由选择区域进行活动，一部分幼儿选择了观看自然角，不同的孩子对自然角观察的兴趣也是不同的。王雨桐小朋友就特别喜欢小乌龟，今天他又走到小乌龟的玻璃缸前准备逗一逗，可是他发现小乌龟一动也不动，然后急匆匆地用他有些“粗犷”的声音喊着说：“老师，小乌龟死了!”话语刚落，周围的小朋友全都涌向自然角，都向亲自看个究竟，此时一部分已经观看的小朋友也跑来拉我：“小乌龟真的死了!”我想可能是上周五换水以后，停了周末两天没有照顾的原因吧。在孩子们的拉扯中我们一起来到自然角，小朋友的情绪还很激动，于是我顺势利导请小朋友猜测小乌龟为什么死了?孩子们也纷纷说出自己的想法：有的说是因为没给它喂吃的、有的说是被小朋友一直抓小乌龟就死了，而观察得比较认真的吴予彰说：“鱼缸里都没有水了，小乌龟没有水喝才会死的”，孩子们说了很多，我也肯定了幼儿们积极动脑的精神，并总结了小乌龟之死的原因，小朋友的种种猜疑和相互指责也就停止了。 通过孩子们的攀谈中辨认出他们对“小乌龟之死去”产生很大兴趣，当感受到孩子们对某一事物有兴趣时，不是漠不关心，而是推论价值并恰当做出澄清，顺应着孩子们的兴趣，拓展孩子们的问题，并使幼儿累积恰当的生活经验，使孩子们对探究事物的兴趣和目的也越来越显著。我们必须充分发挥自然角的教育促进作用，使孩子在自然角中赢得更多的辨认出，使幼儿用自己的双手、双眼和智慧辨认出自然界的奥秘，亲眼目睹自然界的美妙，从而体验辨认出的快感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3efbf1825bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e92407.html