（初中语文）部编语九下第四单元《谈读书》和《不求甚解》对比导学 两相对比 寻同找异 ——《短文两篇》导学 江苏 吴应海 读书是人们关注的热点话题，古今中外许多名人都对此发表过自己的见解，有的畅谈读书感想，有的推荐读书方法，有的批评错误观点，可谓仁者见仁，智者见智。而在众多讨论读书的文章中，培根的《谈读书》和马南邨的《不求甚解》无疑是具有代表性的两篇。现在，既然编者把这两篇文章放在一起，那我们就不妨采用对比法来学习它们，在两相比较中，寻同找异，了解作者各自的观点及论证思路，从中学习到正确的读书方法，用来指导自己的读书。 一比议论话题。“话题”指谈话的题目或议论的主题。培根的《谈读书》和马南邨的《不求甚解》所议论的话题是相同的，都是在讨论读书问题。当然，两文所涉及的内容有宽有窄，前文既阐述了读书目的，也阐述了读书方法，还告诉读者读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷；而后文则主要谈的是读书方法。前文紧扣“读书”，边想边说，谈笑风生，自由少拘束；后文抓住一点，深入浅出，充分表达观点，让读者受益匪线。 二比主要观点。随笔也好，议论文也要，都以表达作者观点为主要写作目的。《谈读书》和《不求甚解》也不例外。只不过，《谈读书》这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广泛，涉及到读书目的、方法、作用等多个方面，几乎一句就是一个观点，警句迭出，令人目不暇接。而《不求甚解》破中有立，中心论点非常明确，那就是重要的书必须常常反复阅读，但不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 三比说理方式。《谈读书》是一篇随笔，议论的特性非常明显；而《不求甚解》则是一篇地地道道的议论文。这两篇文章，说理的方式完全不同，前者采用的是立论，作者针对读书问题，直接亮出自己的见解和主张，然后展开论述，让读者相信自己。而后者则用了驳论的方式，首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”；接着明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”；然后多方展开论述，证明自己的观点是正确的，从而反证先前批驳的观点是错误的。 驳论是一种特殊的说理方式，一般包括驳论点、驳论据和驳论证。驳论点就是对别人论点中的根本性错误进行反驳；驳论据就是对错误观点的支撑——论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳；驳论证就是对呈现错误观点的论证方式进行反驳，从而推翻对方观点。相信通过对《不求甚解》的学习，同学们一定会掌握驳论的基本特点，并能在写作实践中加以运用。 四比论证方法。《谈读书》一文虽然观点纷呈，但作者在不停地表达自己见解的同时，也适时进行论证。既有“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这样的比喻论证，也有对比论证、归纳论证，只不过，这些论证点到为止，并没有铺展开来 而《不求甚解》一文的论证过程则非常完整。作者在批驳错误观点之后，全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义；然后提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例加以证明；在此基础上全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体；最后强调重要的书要反复阅读的正面主张。论述过程中，有具体的引用，有翔实的事例，令人口服心服。 五比语言特色。《谈读书》一文笔法灵活，语言警辟简练，非常有韵味；而《不求甚解》一文语言则流畅自如，准确生动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d2af38c5af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9245a.html