坐井观天经验材料 成语故事《坐井观天》让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 再次强调，《坐井观天》是一则寓言，它通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 在教学中，我重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提；有所感悟是基础；培养语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析，轻感悟”，所以，这次教学我再度方面下工夫，通过多种形式的读去体会文本的含义，特别是分角色朗读，更能体会文中人物的感情，也能提高学生的阅读兴趣。因为兴趣是最好的老师，所以学生能在愉快的氛围中感受文本的含义这是我们应该提倡的，也是我一直推崇的。 另外，我也让学生提出问题，这样学生不仅要读，还能再度中思考，俗话说，读书不想等于隔鞋挠痒，所以学生边度便思考，对提出问题的学生予以表扬，提高他们的积极性。另外，我还设计了一个学生发挥想象的问题，让他们编写第四次对话，这样就再一次的升华，发挥了学生的想象，加深理解了文本的内涵。 在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d3b99b274c66137ee06eff9aef8941ea66e4bd4.html