学科: 日语 所处教材位置 年段:高二吴昕 穆旭明 郭侃亮 哪个年级？ 第 ？册 第？单元 第 ？章 高二年级 《普通高中课程标准实验教科书日语5》（第24课） 内容摘要 针对该知识点的 简要教学设计 涉及到的知识点 教学目标： 策略途径： 简要步骤：1…；2…；3… 教学目标： 本课教学的总目标是通过对准备、实施和总结采访过程的语言学习活动，掌握采访的几个过程和采访中所涉及的日语表达，最终使学生能够用日语开展简单的采访。 策略途径： 1本教案是《采访》的第三课时，是本课的重点部分，主要涉及步骤2-1的“阅读”前半部分。步骤2-1的“阅读”是对话形式，由于篇幅较长，根据采访内容的不同将阅读文分成两个课时完成。 2在这一课时中，首先要了解并归纳对话文的内容，然后熟悉采访的遣词用语，最后教师通过录音片段引导学生感受和思考，掌握采访的设问方法并实际运用。 简要步骤： 通过学习采访时的语言和礼节，实地对日本老师进行采访，在语言的交流中感受异文化的魅力，感受不同的人生百态。 教材中体现“国际理解”的知识点梳理与落实 1回顾前课所学的内容，以师生互动形式进行课前热身。 2说明本课时的教学内容：阅读采访的内容，理解大意，学习采访的设问方法。 3阅读文章，了解大意，学习采访中的日语表达 4看对话视频，交流意见，思考并总结除了语言表达，采访时还应注意的地方。 5实践采访 高二年级 《普通高中课程标准实验教科书日语6》（第2课） 通过交流访日见闻学习和运用日语。让学习者认识到中日两国文化间的差异。用文化比较的视点客观地理解中国和日本。 教学目标： 本课教学的总目标是让学习者学习参观过程中的日语，学习如何交流感想。最终达到能够用日语记录参观时的体验，并与同学交流感想。 策略途径： 1本教案是《高中生的访日见闻》的第一课时，也是本课的导入部分。主要涉及最前面的“思考热身”环节和步骤1-2的“阅读”部分。 2 “思考热身”环节可以根据学生的具体情况决定教学方法。如果学生有与日本学生交流的体会，有访日经历的学生，可以多花一些时间展开这个话题。如果没有，可以让学生说说希望参观日本的什么地方等。 3“阅读”部分展示了访日参观的一个片段。在学习者阅读之后，可以让他们概括一下这个片段的主要内容，概括一下在这堂日本高中课访问课学到了什么。 简要步骤： 1 教师对学习者简单讲述日本留学时的个人体验，询问在座同学是否有访日经历和与日本同龄人交流的机会。 2挑选有以上经历体验的同学发表个人感想。花一些时间对于这些话题进行展开。 3 说明本课时的教学目标和内容。自然进入课文的阅读部分， 4 阅读部分是展示访日参观的一个片段，让学习者阅读领会，适当解释文中的单词语法要点。学习参观过程中使用的日语。 5 让学习者概括该片段的主要内容。用中日文化比较的视点，尝试表达两者间的差异。 教学目标： 通过了解全球沙漠化的现状让学生能够使用日语调查日本以及其他国家的沙漠化情况，并总结和研究今后面对沙漠化的对策。 高二年级 《普通高中课程标准实验教科书日语7》（第8课） 通过了解全球沙漠化的现状让学生能够使用日语调查日本以及其他国家的沙漠化情况，并总结和研究今 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3d6bc10cd6d8d15abe23482fb4daa58da0111ca4.html