五华区“三新”研训助推教师专业发展培训心得 三新的“新”是指在学校管理方面体现出来的创新精神和特色风格，以及人才培养模式上体现出来的独具匠心。首先要说明的是，对于如何构建起五华区教师队伍专业发展的内生机制，我们一直都在进行着有益的探索，并取得了显著成效：积极实施骨干教师“青蓝工程”、中小幼一体化课堂改革研究项目等国家级省市级重点课题十多个；通过设立各种岗位练兵、校本培训、结对帮扶等活动，提升全区中小学校整体办学水平…这些都为今天集中培训奠定了良好基础。 而“新”不仅代表着思维的创新，还包括理念的更新、技术的创新和机制的创新，因此从本质意义上讲，要使全区广大教职员工真正成长为名副其实的专业型教师，就必须引导他们将思想观念与时俱进，转变工作态度与激情，掌握前沿知识与技能。下面是我在第二天听完胡春梅老师《做幸福的教师》之后，根据自己的认识所写的一篇读书笔记—————在今年暑假期间，学习了由云南省昆明市五华区政协主席、统战部长郭文明同志撰写的报告文学《素质教育在五华》，受到很深的启迪和触动。书中介绍，党的十八大以来，昆明市五华区坚持推进素质教育的原则和宗旨，遵循教育规律，树立科学的教育理念，不断开拓创新，逐步形成了以关注每一个孩子健康快乐成长、促进学生全面发展、满足学生多元需求为核心理念的素质教育运行体系。这样的论述给了我极大的震撼，尤其是对素质教育“关注每一个孩子健康快乐成长、促进学生全面发展、满足学生多元需求”的核心理念印象颇深，让我感慨万千！因为早在十几年前，我就曾经经历过那段日 - 1 - 子，也见证了许多优秀老师的辛勤付出，却没有充分地领悟素质教育的内涵，甚至错误地把它当成应试教育的延续。再加上条件艰苦，负担沉重，又缺乏专业指导，所以那时候班里的成绩普遍较差，师资力量薄弱，与其他地区相比有着非常鲜明的反差。尽管教学成绩依然突出，但是除了学校内部排名外，学生和家长更看重考入重点高中的学生数量，最终导致成绩越好的班级学生焦虑感越强烈，有的虽然不怎么哭闹，可眼睛总是望向窗外或者是门口，令我倍感压抑。我始终觉得这只是暂时性问题，一旦条件改善了，学生会慢慢适应环境的。现在看来，确实是我太乐观了。作为一线教师，我始终坚信教学成绩是可以长久保持的，随着硬件的逐渐完善，师资力量也在稳步增强，任何问题在解决之后都是会迎刃而解的。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3dcd230dbd1e650e52ea551810a6f524cdbfcb4d.html