龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈简笔画在小学英语教学中的应用 作者：何艳芳 来源：《神州·上旬刊》2020年第05期 摘要：简笔画，顾名思义就是通过简单的笔划，线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现该事物。简笔画是小学英语教学的重要教学手段。在英语教学中简笔画能够起到集中学生注意力，培养学生思维能力和想象力，提高学生记忆力等作用，从而大大提高课堂教学效果。 关键词： 简笔受到越来越画，简笔一直以来都给人们一种言简意赅的感觉，它比繁琐的文字更加容易被人们接受。简笔画多教师的青睐，因为他们都觉得简笔画在教学上的确有非常重要的作用。 一、简笔画的特点： 简笔画最显著的特点就是“简”。简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 （一）形象化，趣味化 在小学阶段，学生对英语还是处于认知阶段，但有些时候教师为了追求教学进度的统一和学生接受知识的快慢;在教学中总是夹杂着一些学术性的语言，而忽略了课堂的趣味性。久而久之，学生对学习英语的热情度会大大降低。简笔画的出现正好点燃了学生的热情。简笔画直观性很强，把英文单词以及句子浓缩在寥寥几笔的简笔画当中，既可节省时间，又可以增加其趣味性。 （二）思维发散性 小学英语处于启蒙阶段，也是思维最活跃的阶段。小学生对图像特别敏感。老师在黑板上展示了简笔画后，学生会开动脑筋，发散思维，积极去思考。在此基础上，老师再教授英语，效果会更加理想。简笔画为学生们搭建了一个让他们自主思考的平台。久而久之，学生的学习积极性也会慢慢提高。 二、简笔画的作用 （一）简笔画能够集中学生的注意力 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生的活动目的性比较弱，自制能力也不强。在40分钟的一节课，要求他们安静地坐在座位上认真地听老师讲课，是根本不可能出现的情况。所以简笔画在课堂当中是一个不折不扣的“好帮手”。简单的一个圆圈，一条直线都能引起小孩子的关注，使他们原本松散的注意力全部聚焦在黑板上，最后使整节课的效率都大大提高了。 （二）简笔画能够培养学生的思维能力 直观和形象的简笔画能丰富小学生的思维，能让学生从简笔画中自主探究知识。不仅减少了老师在课堂上纯粹的语言输出量，增加趣味性;又让学生从画中积极去思考，把联想到的事物通过语言表达出来，使课堂对话得以丰富及延伸。 （三）简笔画能够培养学生的想象力 法国学者卢梭曾经说过：“现实世界是有界限的，而想象世界是无边无界的。”老师在黑板上把重点词汇或是句子的轮廓和架构用简笔画勾勒出来，让学生自己去猜，把他们各自的想象力发挥得淋漓尽致，进而点燃了他们学习的激情。 三、简笔画的应用 随着英语教学改革的深入开展，在多媒体技术的英语课堂教学中，如：观摩课、交流课、研讨课、示范课、汇报课，都离不开简笔画的设计。简笔画越来越受到重视，简笔画作为一个无声的信息传递，不但能够使教学内容一目了然，还能引起学生的高度注意，提高学生的学习兴趣。以下是我在课堂教学中运用简笔画的一些实践： 小学英语PEP教材四年级上册第三单元My Friends的A部分，讲到对人体特征的描述的内容，里面的新单词有：tall，short，strong，thin，恰巧是两组对应词，我在教授这两组单词时，用简笔画画出了两组人物，夸张地作了对比，学生的眼球马上被黑板上的滑稽的人物形象吸引住了，兴趣高涨起来。简简单单的画面给学生留下了深刻的印象。如果单纯的用中文意思来解释单词的含义会给学生一种枯躁的感觉;相反，图文并茂可以令学生一目了然，也会让他们用图像去记单词，增添幾分乐趣。 小学英语PEP教材五年级下册Unit6 Work quietly！Part A主要讲动词的现在分词和描述正在做的动作。在复习和巩固这些单词和句型时，我一边描述Chen Jie的一天：This is one of my friends.It’s Sunday.It’s 8：00.She’s eating breakfast....我一边说一边画简笔画，如面包和牛奶表示早餐，音符表示听音乐，一串大大小小的Z字母睡觉，一本书表示看书，接着引导学生仿照教师画图，并用现在进行时在四人小组内读一读，相互分享自己朋友或家人的周日生活，小组练习后在全班展示和分享。接着我说：Now it’s time to write.我在简笔画下面写上相应的文字作为示范，如在吃早餐的图画下面写上：She’s eating breakfast..引导学生仿照示例写一写，用现在进行时对所画的简笔画进行描述。这节课我把简笔画与语言教学结合起来，系统地、有条理地龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 帮助学生梳理了Chen Jie一天当中不同的时刻正在做的事情，对学生知识结构方面有很大的帮助，让学生更积极地投入到课堂活动中，收到较好的课堂效果。 四、简笔画使用应注意的问题 （一）简笔画只作为教学的一个辅助手段 简笔画只是教学的一个辅助手段。老师不需要刻意地把简笔画画得太花巧，否则，一堂英语课就变味，变成美术课了。学生也会把专注度放在画上，而不是单词或是句型上。这样就把整个教学目标偏移了，达不到预期的效果了。另外，简笔画要突出“简”字，一来可以节省时间，二来可以化繁为简。画简笔画时，要突出重点，要把词汇或是句子里的精华部分在一笔两笔之中表现出来。 （二）简笔画要有针对性 简笔画不是随便就可以“跃然板上”的，它是根据一定的原则和目的画出来的。例如：在教授coke，tea，water时，如何能自然地引出并区分三者的差别，这时老师就可以运用简笔画，一边画一边配上动作并让学生猜是哪种饮品，避免了出示卡片的枯燥，还能让学生趣味地把握它们之间的不同特征，帮助辨析这几个词义。 简笔画在英语教学中有着不可忽略的作用。它不但能引起学生的兴趣，而且可以创造一个更活跃、更积极的课堂氛围。另外，简笔画本身就跟美术结合在一起，具有一定的审美功能，在信息传递和语言说明方面也占有相当的优势，从而为我们的教育教学更好地服务，提高我们的教学质量，提高学生的语言水平。 参考文献： [1]何荣娟.故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读，2012 （11） [2]张永清.浅谈简笔画在教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2010，32 （05）：49-50. [3]刘丹.简笔画在英语教学中的运用[J].科技信息（学术版），2006.（11）：34-35. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ddd5d6b571810a6f524ccbff121dd36a22dc405.html