如何培养初三学生数学逻辑思维能力 摘要：本文简述初三学生学习的现状，提出了培养初三学生数学逻思维能力的策略，帮助解决初三学生在数学学习上面临的难题，提升数学学习效果。 关键词：初三学生；数学逻辑思维能力；逻辑思维能力 新课程改革强调要在教学中发挥学生的主体地位，培养学生的思维能力，促进学生核心素养的建构。初三学生站在一个非常重要的节点上，面临着升学考试的压力。教师在教学中要站在学生的角度思考问题，充分考虑学生的实际情况，以培养学生的逻辑思维能力为出发点，改变传统教学模式中的弊端，帮助学生减轻升学考试压力，减轻数学学习压力，提高数学学习效果。 一、初三学生数学学习现状 在目前的初三数学教学中，为了应对升学考试，大多数教师都会让学生大量的进行数学练习，反反复复的做题、刷题，以希望达到提高数学成绩的目的。但在实际上学生的数学学习效果并不理想。一些学生的数学基础较差，没有形成数学思维习惯，在数学原理的掌握和应用上都存在问题，思维比较固化，学习的能力弱。因此，教师在数学教学中应该转变传统的教学思路，培养学生的逻辑思维能力，提高学生数学学习能力。 二、培养初三学生数学逻辑思维能力的策略 （一）激发学生对数学逻辑思维的兴趣 由于初三课业压力加大，一些学生对于学习数学的积极性和主动性降低了。初三数学相比于初一、初二内容更强调综合运用的能力，一些在初一、初二没有打好良好数学基础的学生在面对初三数学的时候很难有良好的心态去学习，这些学生也并没有养成良好的数学思维，使数学学习效率难以提高。教师在教学中应该更多的发挥引导的重要作用，让学生意识到是数学逻辑思维能力对数学学习的重要性，激发起学生的兴趣，促使学生主动的去养成一种数学思维。教师首先要找到学生逻辑思维能力发展的突破口，在教学工作中将数学思维与教学内容结合起来，联系生活的实际，激发学生对逻辑思维能力的兴趣[1]。例如，在学习“随机事件的概率”这一部分时，教师要灵活采用新的教学方法，将生活中的事件引用到课堂中来，提高学生学习的兴趣。例如可以以一枚硬币在投掷中出现正反面的概率作为课堂引入，吸引学生注意力。教师还可以引用生活中的事件，向学生提出问题，引发学生思考，例如中彩票的概率有多少？让学生思考生活中的数学现象，培养学生的数学逻辑思维能力。另外，由于初中生的数学思维能力参差不齐，尤其在数学逻辑思维能力上学生之间的差距较大。因此，教师更应该充分考虑到不同学生间的差异，采用个性化的教学方式，尊重不同学生思维能力的发展[2]。 （二）组织小组学习提高探究思维能力 在初三的课堂上，教师应该将更多的权利交给学生，让学生在课堂中发挥主体地位，展开自主学习探究。教师可以将全班学生分为几个学习小组，注意每个小组内都要平均的分配数学能力较强和较弱的学生，使每一组的数学能力比较平均。教师要为学生设置学习目标，让不同的学习小组针对一个数学问题开动脑筋，进行深入的探究，组内同学相互帮助，最终得到答案。例如，教师要学生以小组形式解决“相似三角形的判定”问题，学生要在小组展开讨论，将自己的想法和思路告诉其他同学，让其他同学检验自己的思路是否正确,从而在不断的探讨中提升数学逻辑思维能力。另外，教师还要重视教学反馈，创新教学反馈模式，改变传统单一的以考试成绩来衡量学习效果的方式，可以通过上课提问的方式，了解到学生的思维方式，检验学生的思维逻辑性，从而针对学生的情况进行更有效的教学方法，促进学生逻辑思维能力提高。 （三）利用信息技术培养数学逻辑思维能力 在初中教学中，利用多媒体教学设备能够吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。通过多媒体教学设备将数学中的概念定理和解题方式呈现在视频中，简化了数学的解题过程，也造成了逻辑思维过程变得简单，使得学生难以全面的认识到数学逻辑思维的形成和演化过程，学生无法形成完整的数学思维过程。教师在教学中需要注意将教学内容详细的展现在教学视频中，例如，在学习“二次函数”的时候，教师可以通过视频将二次函数的图像表现出来。并要根据应用性的问题让学生体会二次函数的含义，注意要将解题过程尽可能的详细，为学生培养逻辑思维能力提供一个范本，让学生了解到思维的形成和运用过程，从而帮助学生养成正确的思维方式。利用多媒体技术迅速的将学生引入到教学情境中来，降低学生的接受难度，运用启发式的教学，引导学生将二次函数的图像绘制出来，让学生自己总结出二次函数的有关性质，培养学生发现、分析和总结的能力[3]。 三、结束语 综上所述，数学是一门基础性的学科，强调思维能力的运用。尤其是初三学生正面临着升学的考验，培养学生的数学逻辑思维能力能帮助学生提高数学学习效果。教师在教学中要注重培养学生这种思维方式，并与教学内容结合起来，提升学生的逻辑思维能力。 参考文献： [1]吴翠竹. 初中数学教师如何有效培养学生逻辑思维能力[J]. 数学学习与研究, 2018, (6):84-84. [2]黄凤琴. 初三数学教学中学生逻辑思维能力培养[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(2):124-124. [3]万瓅. 关于小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J]. 读书文摘(中), 2019,(3):1-1. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3deb2b93cdc789eb172ded630b1c59eef9c79af4.html