微英语写作课的构思 隆阳区一中 赵加敏 针对西部地区大部分学校，很多学生英语学习起步晚，初中开始才学习英语，学习任务重时间少，刚开始还感兴趣，越学越怕，老师也越教越吃力，甚至有的老师为了抓教学成绩，赶进度，不惜废弃了英语作文课，让学生临近考试背几篇范文。批阅试卷时，有的一个模版，有的文不对题，大部分干脆空着。 进入高中，作文还是不会写，每次批阅试卷，学生们的作文三分之二的是空白卷，我决心一改以往的教学方法：命题——学生写作——老师批改，来尝试一种新的英语写作教学模式。让学生通过作文课，能够查漏补缺、巩固以前所学的单词和句型，在合作互助和竞赛中，掌握写作文的思路和方法，并在老师的不断鼓励下，对英语感兴趣，对写作文感兴趣。 英语作文最能体现学生的综合运用语言的能力，但也是学生最怕的练习，更是老师难上的课。在考试中，作文往往是得分率较低的题目，成绩差的学生干脆一个词也不写。分析原因可能有以下几种： １、学生知识积累不足,单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪，缺乏信心和兴趣。 2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。 3、教师对学生的写作训练少或不得法。学生对作文课不感兴趣。 4、教师和学生对英语作文重视不够，费时较多，效果不明显。 5、没有理解写作要求，审题过程抓不住要素。 下面以一篇课文故事续写为例 第一环节：Guide writing 单元写作呈现：Read the story about Li Fang again. What do you think is going to happen to Li Fang and Hu Jin? Write your own ending to the story. 讨论: Use the following hints to help you prepare for writing. Do you think Li Fang is sure about his love for Hu Jin? If you were Li Fang, what would you have done when Hu Jin didn’t turn up? If you were Hu Jin, what would you do? According to the story you read, will it have a happy ending or a sand one? 提示：* Think of how Li Fang will explain that the flowers and chocolates are gone. * Think of what Hu Jin will say when she hears that news. * Think of an ending to the story that will solve the problem. Will Li Fang be happy or sad? 第二环节 思路引导 本题属于记叙文写作中的续写故事，需要学生在充分理解已有材料的基础上展开合理想象，写作中应注意以下几个步骤： 首先，应在前文的基础上进一步交代清楚故事的时间、地点、主要人物等要点。 其次，选择恰当的语句叙述故事情节的发展，注意句子和段落间的连贯。 第三，注意人物动作和语言的准确描写，例如Li Fang的解释，Hu Jin听后的反应等。 第四，注意直接引语和间接引语在记叙文中的应用。 最后，故事的结尾要简短、自然。 第三环节：：审题要素 1. 写作时应注意下面几点： 1. 确定文体：这是一篇记叙文，应注意故事情节的陈述。 2. 主体时态：文章是陈述过去发生的事件，应以一般过去时为主。 3. 主体人称：以第三人称讲述发生在他人身上的故事。 4. 内容要点： ① 故事发生的时间、地点； ② 涉及的主要人物； ③ 事件发展的过程； ④ 故事的结局。 5. 注意故事情节的合理性、完整性以及讲述的连贯性。 第四环节：让学生在小组内进行自由发挥，献计献策并组内检查。独立完成小作文，词数不少于100词。让两名学生在黑板上写。 第五环节：集体修改黑板上的作文，学生改不好的老师改。 第六环节：各组发言人来分享故事尾片，结尾类型评比 The most moving story The best well-written story The most surprising ending The most humorous story 总结如何才能写好英语作文：1、平时学习生词时要注意造句。2、注意特殊句型的积累。3、大量的阅读，多积累英语作文的好模版。4、养成记日记的习惯。5、利用谚语、名人名言为作文增色。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ecfc293168884868662d6c4.html