11 第二课时 一 教学内容！ 正方体表面积的计算 教材第35 页的例2 。 二 教学目标 1 ．根据正方体的特征，总结正方体表面积的计算方法。 2 ．应用长方体、正方体表面积的计算方法，解决生活中的实际问题。 3 ．培养学生学习几何知识的兴趣。 三 重点难点 学会计算正方体的表面积。 四 教具准备 正方体纸盒，投影长方体图。 五 教学过程 (一）导入 老师投影出示下图。 回答：请你指出它的表面积是什么？( 6 个面的总面积） 怎样计算它的表面积？[（长x 宽＋长x 高＋宽×高）× 2 ] 请你们计算出这个长方体的表面积是多少平方厘米。 一个同学板演，其他同学在练习本上完成，然后集体订正。 老师：同学们都知道了长方体的表面积就是6 个面的面积之和，也能够正确计算长方体的表面积，那么正方体的表面积又该怎样计算呢？它的六个面又有什么关系？这节课，我们就来学习正方体表面积的计算。 板书课题：正方体表面积的计算 （二）教学实施。 1 ．明确正方体表面积的含义。 请学生拿出正方体纸盒。 想一想：正方体的表面积指的是什么？ 说一说：正方体的六个面有什么关系？每个面的面积怎样算 想一想：正方体的表面积应该怎样计算？（先计算出一个面的面积再乘以6 。） 2 ．教学教材第35 页的例2 。 ( l ）读题，看图，理解题意。 ( 2 ）提问：这个正方体礼品盒的边长是多少？( 1.2dm ）求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸就是求什么？（就是求这个正方体礼品盒的表面积） ( 3 ）尝试自己解答。 ( 4 ）集体交流算法。 请学生说说是怎样计算正方体表面积的。 学生甲：我是先求出正方体一个面的面积，再乘6 。 1.2 × 1.2 × 6＝8.64 ( dm2 ) 学生乙：我跟学生甲的思路一样，也是先求正方体一个面的面积，再乘6 ，但列式时略有不同。 1.22 × 6 ＝ 8.64 ( dm2 ) 老师了解其他同学的列式情况，然后请同学们比较两种写法。引导学生明确：同学们所说的这两种写法都是对的，第一步都要先算出正方体1个面的面积，第二步再算出正方体6 个面的面积。 学生乙的写法比较简便。 3 ．动手操作。 请学生拿出自己准备的正方体纸盒。 思考：要计算一个正方体纸盒的表面积需要哪些条件？测量自己的正方体纸盒的边长，再计算它的表面积。集体交流测量数据和计算结果。 4 ．老师：通过这两节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6 个面的面积之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中几个面的面积之和，需计算哪几个面的面积，就要根据实际情况来思考。！ ( 1 ）老师板书： 一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm 。制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？（鱼缸的上面没有盖） ( 2 ）学生读题，理解题意。 ( 3 ）提问：“鱼缸的上面没有盖”说明什么？（说明只需计算正方体5 个面的面积之和） ( 4 ）请学生独立列式计算。 老师巡视，了解学生是否真正掌握。 ( 5 ）请学生说一说每一步表示什么。 （四）思维训练 1 ．有4 盒这样的水彩笔（如图，单位：厘米），要把它们包装在一起，有几种不同的包装方法？怎样包装最省包装纸？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83270341c850ad02de804194.html