《宿桐庐江寄广陵旧游》教案 教学目标： 1、学会诗中的生字 2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点与难点：对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。 教学方法：朗读、讨论、鉴赏、背诵 教学课时：1课时 教学过程： 导入： 【目录简析】 诗歌是我国文学史上的一座高峰，而唐宋诗词可谓是这座高峰的峰顶，接下来的这段时间我会陪伴大家一起来攀登这座文学的巅峰——唐宋诗词。希望通过学习，同学们不仅仅能够熟练地掌握诗歌鉴赏的一般技巧，轻松地拿下高考试卷中的诗歌鉴赏题那11分，还能够在诗歌中发现不一样的世界。 请大家快速浏览一下第一页目录。 本书主要分为两大部分：唐宋诗、唐宋词。 编者是按照诗歌的题材内容兼顾所表达的情感为我们划分了12课。山水胜色、边塞军旅、咏史抒怀、羁旅乡思、咏物抒怀...... 【导语简析】 现在看到我们第一课——驱山走海置眼前 山水胜色 老师给大家欣赏几张照片，这是我自己在生活中所捕捉到的山水风光。当今社会，旅行已经成为一种时尚，旅行者们大多用相机来记录秀丽的山水，最多再发一条140字以内的微博来抒发一下看风景的心情。而我们古人由于没有先进的电子产品，他们则用另外一种形式来记录湖光山色——那就是我们今天要学习的山水诗。 【山水田园诗】 说到山水诗，我们又不得不提到与之并驾齐驱的田园诗，通常把二者合称为山水田园诗。 陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。” 《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山” 王 维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟” 孟浩然《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 【《宿桐庐江寄广陵旧游》】 一、朗读 请大家有感情地朗读这首诗歌。 二、鉴赏 （一）作者 鉴赏这首诗歌之前，让我们先来了解一下作者孟浩然。 因诗得罪皇上而影响仕途的，除了孟浩然，还有宋代婉约派代表词人柳永。 相传柳永落第之后，十分愤怒、激动地填了一首《鹤冲天》，其中一句“忍把浮名，换了浅斟低唱”得罪了宋仁宗，临到第二次考试放榜之前，仁宗直接将柳三变的名字划去，并且说道“且去浅斟低唱就行了，何必要浮名？” （二）解题——“宿桐庐江寄广陵旧游” 哪位同学结合课下注释，来为我们翻译一下本诗的题目。 诗人夜宿桐庐江时，寄给广陵的老朋友。 诗人乘舟停宿桐庐江的时候，怀念广陵的老朋友，于是创作了此诗寄给朋友。 （三）朗诵 接下来让我们一起再来有感情的朗诵这首诗，并找出你不理解的字词。 暝：本义：天色昏暗。欧阳修的《醉翁亭记》“云归而岩穴暝” （四）全诗大意 这首诗的语言风格平实晓畅、通俗易懂。接下来请四位同学结合课下注释，分别来为我们逐句翻译一下这首诗。 【首】山色昏暗，听猿猴啼叫声声都带着悲愁，苍江夜里的水流十分湍急。 【颔】风吹着两岸的树木，发出“沙沙”的声响，月光照着江中这一叶孤舟。 前两联，让我不由得想起了杜甫的《登高》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 李白的《朝发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 张继的《枫桥夜泊》 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船” 【颈】建德不是我的故乡，怀念扬州的老朋友。 【尾】还是把我这两行热泪，寄给遥远的海西头的朋友。 （五）对本诗的大意我们已经作了初步的了解，接下来我们要逐步深入诗人的内心世界。 诗人是带着怎样的情绪（心情）来创作这首诗的？（尽量用诗里的字词来作答。） 用作者的原诗来描述他此时的情绪——愁、孤(愁绪之情、孤独之感) 接下来我们要分析的两个问题是：作者内心的愁绪之情、孤独之感到底从何而来，诗人又是如何来表达这种情绪的? 问题一：从何而来？——诗人何以在夜宿桐庐江时，触景生情。 前两联——写作者夜宿桐庐江所见之景，刚刚我们已经一起描述总结过了。 后两联——写作者寄给好友的诗里的所抒发的感情，那么请同学们用原句来分析诗人在后两联里抒发了哪些情感？ 1、思念家乡：“建德非吾土”。建德当时为桐庐邻县，这里即指桐庐江流域。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f02f4fba9956bec0975f46527d3240c8547a1e4.html