龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新形势下基层党校教学培训方式的创新探究 作者：李娜 来源：《中国科技博览》2018年第20期 [摘 要]基层党校是党员干部素质培训的重要阵地，因此，基层党校的教学培训工作是中国共产党建设和发展的重要内容之一。在社会发展新形势下，基层党校教学培训工作需要不断与时俱进，创新培训方式，担负起对党员干部的教育培养重任。本文简单分析了新形势下基层党校教学培训存在的问题以及教学培训方式的创新策略。 [关键词]新形势；基层党校；教学；培训方式；创新 中图分类号：G361 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0028-01 引言 基层党校是党校体系的基础，培训对象是最接近实践、接近群众的基层党员和干部，因此，基层党校教学培训工作具有重要的现实意义。随着现代社会的不断发展，国内外的发展形势也发生了较大的变化，这对基层党校的党员培训工作提出了较高的要求，也让基层党校面临着前所未有的挑战。从目前情况分析，一些基层党校教学培训工作存在很多问题，主要体现在党性教育课程少、重理论轻实践、教学形式单一等方面。因此，基层党校在组织党员干部参与教育培训的过程中，应该着力从突出党校办学理念方面入手，深入探究基层党校干部教育培训工作开展的规律，充分挖掘党校教学培训的潜力，突出党员干部培训工作的重点，从而全面提升基层党校干部教育培训水平。 1、新形势下基层党校教学培训存在的问题 1.1 培训知识结构不合理 在当前基层党校干部教育培训工作的开展过程中，主要关注的是现代世界经济、法制、科技和军事等社会发展中的理论，仅仅进行理论知识的灌输，缺乏实践分析和探讨，无法从根本上提升党员干部的执政能力。同时，在教学内容方面，需要选取广大党员干部都非常重视的热点、难点问题，但是在讲解关于党和国家事业全面发展的战略性和前瞻性问题方面，难以让参与培训的基层党员干部更好地满足基层党校工作的新要求，这也在较大程度上打击了基层党员学习理论知识的激情。 1.2 教学培训形式单一 一些基层党校在教学培训过程中，教师仍然采用传统的灌输式教学方式，导致教学形式比较单一，在教学过程中缺少交流与互动，进而影响培训效果。基层党校面临的行业性竞争较小，在培训教学工作中缺乏创新和改革的动力，因此，一些教师不能够对教学方式进行良好的龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 改革。虽然一些基层党校对案例教学法、情景教学法进行了简单尝试，但是仅仅停留在表面功夫，没有进行持续的研究和深入的应用，难以真正实现教学形式的丰富。此外，基层党校培训对象大多是学习高、经验丰富的人才，对于培训方式提出了较高的要求，这就需要基层党校积极探索，改善教学形式单一的问题。 1.3 教师队伍素质待提升 目前，一些基层党校教师队伍有着思想僵化、年龄老化的问题，并且没有一定的责任意识。一些年轻教师缺乏工作经验，政治思想不够成熟，无法胜任本职工作，并且在学科建设中缺乏明确的方向和特色。教师队伍与学科建设之间的匹配程度较差，没有产生有名气的品牌效应。此外，师资力量不够强大，没有骨干教师，教师队伍出现年龄断层，很多教师对党的方针政策没有较深的解读，无法与实际情况相联系，也无法传递与时俱进的信息。由此可见，教师队伍素质在一定程度上制约了基层党校教学培训方式的创新。 2、新形势下基层党校教学培训方式的创新策略 2.1 重视教学实践工作 在开展基层党校干部教育培训工作的过程中，应该充分重视教学实践工作，模拟干部教育培训工作情境，引导党员干部积极采用先进的马克思主义理论来解决实际工作中存在的问题。同时，还需要坚持以现代科学发展观为指导，全面了解各个岗位和党员干部的实际需求，指导学员相互分享和研究具有较高价值的观点，让学员能够大胆主动地提出相关理解层面上存在的错误，指导基层党员干部在参与学习的过程中避免发生思想政治方向的理解错误，逐步确定正确的政治思想路线。此外，教师还需要积极指导党员更加全面深入地探究工作实践过程中所应用的理论知识，相互分享积极的工作经验，明确提出基层党员参与教学培训过程中可能会遇到的问题，并及时提出解决的对策，以便能够有效防止基层党员干部在思想政治方面发生的理解偏差。 2.2 不断丰富教学方式 基层党校教学培训中要不断丰富教学方式，灵活采用多种互动式教学方式，增强党校教学效果，具体包括以下几点；第一，根据不同教学对象，开展分层式教学，基层党校要根据学员的特点可以将学员按职务进行分层教育，即对普通工作人员和领导干部实施不同的教育模式，对于科级干部，可以加强对其法治观众、社会主义价值观方面的教育，对于普通工作人员，需要对其加强人生观，政治观和职业道德方面的教育；第二，丰富和扩展互动式教学模式，基层党校在完善和创新讲授式教学方式的同时，要根据所讲课程内容，不断丰富和扩展互动式教学模式，通过共享、互动式教学模式的运用，调动学员学习和参与积极性，例如，积极尝试体验式教学，通过对现实场景的听与看，引导学员认识和思考问题，最终在共同分析和讨论中实现能力和素质的提高。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.3 拓展教学培训途径 在多媒体技术的推动下，微信成为基层党校开展教学培训工作的一个重要途径。针对微信传播的优势特点和党校教育培训的性质要求，党校可以进行以下探索：一是在内容编辑上突出政治理论；二是在栏目设置上突出党校特色，设立“荐读”、“学习课堂”、“每周一课”等栏目，营造教育氛围；三是在追求成效上突出学员关注，加大原创力度，打造微信党课。此外，当前在线直播平台、网络教育平台发展迅速，具有传播迅速、更新及时、成本低廉、方便使用、机动灵活等特点，因此，基层党校还可以通过电脑、网络等线上方式开展教学，借助学术论坛、培训网站的课件播放平台，开展在线培训，提高广大基层干部的学习积极性。 2.4 加强教师队伍建设 目前，一些基层党校所具有的师资力量与多层次干部培训的需求不相适应，这要求基层党校充分进行资源利用，使专兼结合得以实现，进一步完善师资力量格局，建立专职教师、兼职教师与外请专家相关体系。基层党校要定期组织教师到上级党校及相关院校进修学习，提高教师理论水平和教学能力，同时，充分利用教学空闲时间组织教师开展社会调研，为教学活动和课题研究提供有效的资料。此外，基层党校要有序安排教师到企业或机关进行挂职锻炼，或以对口帮扶等形式，让教师能够在多领域参加社会实践活动，通过深入一线学习锻炼，有效增加教师实践经验和提高工作能力，提高教学针对性及理论与实践结合的能力。 结束语： 总而言之，为切实增强基层干部教育培训工作的针对性、指导性、实效性，提高基层干部开展工作的能力水平，基层党校要积极创新培训方式，完善培训内容，保证培训质量，为推动生态、和谐、富裕、现代化社会建设提供人才支撑和智力支持。 参考文献 [1] 张娟.新形势下基层党校教学培训方式的创新探究[J].中共云南省委党校学报，2016，17（05）：119-122. [2] 李为超.新形势下基层党校教学工作问题与对策初探[J].临沧师范高等专科学校学报，2014，23（01）：78-81+95. [3] 白晓燕.浅议新形势下基层党校工作的定位与方向[J].新西部（理论版），2013（23）：110+103. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f1895f3b24e852458fb770bf78a6529647d35a3.html