中小学网络教育技术探索 前言 随着互联网技术的不断发展。我国的教育活动受到了网络影响较大。最直观的例子即使目前市面上的各类在线培训机构。同时受到2020年底的新冠疫情的影响，我国的在线教育技术和模式得到了极大的发展。但是由于发展的时间较短，所以在技术的应用中仍然存在着一定的不足，故此本文对于目前现阶段中小学网络教育中所使用的技术进行了梳理，并对于对于网络教育技术的发展进行了探索。 1.中小学网络教育的发展概述 我国中小学教育对于互联网技术的使用较早，从文献收集到的资料来看，最早对于中小学教育与网络教育相结合的模式可以追溯到2004年前后。一篇发表于中国教育报的《用网络开展学生心理健康教育》的文献，记载了我国将网络技术应用于学生心理健康教育。这也是网络技术在中小学教育中最早的使用。 而后，我国教育部等多部委联合印发了关于推进我国网络教育的相关政策文件，并且逐步将其进行产业化，引入资本进入行业，以推动行业的发展。这一系列的举措使得中小学教育中网络技术的应用愈加频繁。同时各类技术也不断被发明和创造。到今天，我国的中小学网络教育已经完全覆盖了学生的学习的每个阶段。 2.中小学网络教育技术的主要模式 前文中叙述了目前中小学网络教育已经覆盖到了学生学习的每个阶段。而从目前各类学校的实际情况来看。中小学网络教育技术的主要模式有以下几类。 首先是网络班的模式。网络班的教育方式在我国使用较早。早在2008年就有相应的学校推行了网络班的教育模式。这类教育模式的创立主要是为了打破教育资源的不公平问题。即普通中等学校的学生也能够得到了重点学校的教学资源。这个模式的主要是通过设立特殊的网络班，班级配备一个辅导教师，学生通过网络资源收听上级学校的教师讲课，而辅导教师对于学生存在的问题进行答疑。 第二个模式是基于MOOC模式下的单/双向教育教学模式。这个模式是在疫情期间被逐渐建立起来的。其整个模式如下图所示。 从下图我们可以看到，在这个模式下，教师可以提前录制一定的教学视频发布到相应的MOOC学习平台，而后学生可以通过自身的需求对于MOOC平台中的教学资源进行自主学习，而对于有问题的可以通过类似于钉钉等一系列社交工具进行反馈，而教师对于学生的问题在进行一一解答。较网络班教育的不同，这样的教育技术更能够保证学生的学习的有效性。其最主要的特性是教师和学生可以进行有效的互动，从而使学生能够更好的吸收知识。保证学习结果。 图1：基于MOOC模式下的单/双向教学模式 第三类网络教育技术则是工具化的教学资源，通过学校所搭建的平台，任课老师将教学资源发布于其中。学生自主进行学习。这样的的模式主要问题在于学生不理解的问题很难得到及时的反馈和更正。 3.中小学网络教育技术的展望 前文中我们对于目前学校所使用的中小学网络教育技术及模式进行了简单的叙述。可以看出，网络教育技术发展的根本原因在于教育资源的分布不均匀。而解决这个问题的最好出路从目前来说就是利用互联网技术。所以基于这个原因，日后的网络教育技术肯定是会在这个方面进一步发展的。笔者认为，后期的技术发展主要是在学习的便利性和学习的有效性方面下功夫。由于网络教育技术中减少了教师和学生的沟通，所以对于教学的有效性目前仍然是难以解决的一个重要问题。其次，如何使得学生在接受网络教学的过程中更好的使其吸收教学知识，也是一个较为重要的问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f1d70bacd2f0066f5335a8102d276a2002960d0.html