综合素质评价研究性及创新成果 一、课题论证 (一）课题背景及研究目标学生综合素质评价的结果是学生是否毕业的依据和高校招生录取的参考。综合素质评价基本素质包括六个方面︰道德品质﹑公民素养﹑学习能力·交流与合作·运动与健康﹑审美与表现·目前存在的问题主要是综合素质评价的组织实施不公·综合素质评价的可操作性不强﹑综合素质评价的区分度不高﹑综合素质评价结果的实际使用不力·等级标准操作性不强﹑用以选拔学生借鉴参考的意义不大·在高校招生中引人综合素质评价﹐遇到了诸多方面的困难︰①社会意识方面·家长对孩子期望过高﹐社会以升学率衡量教学质量﹐学校﹑地区间的高考竞争﹐给综合素质评价带来严峻考验·诚信问题﹑弄虚作假﹑隐报瞒报现象﹐使综合素质评价的结果失去应有的参考价值·②综合素质评价的低区分度使评价结果趋同·除了触犯法律和严重违反校规校纪的学生和在体育运动﹑学科竞赛﹑创新发明等方面有突出才能的优秀学生以外﹐其他大部分考生的综合素质评价等级趋同﹐高校招生录取无所适从·③评价结果缺乏可比性。不同地区﹑学校之间的学生素质不同﹐有层次差异·同一个标准衡量的结果与实际情况有很大差异·④发展性评价的扭曲·新课程改革中的评价是为了改变过去过分强调甄别﹑区分与选拔的功能﹐使评价“不仅关注结果。 (二）课题主要研究内容 (1)综合素质评价的现状与问题· (2)科学把握高中学生综合素质评价的内涵· (3）综合素质评价的内容细化与标准确定﹐建立日常高中综合素质日常评价体系﹐构建以促进学生综合素质发展为目标的多元化评价指标体系· (4）丰富·创新﹑优化学生综合素质评价的方式方法· (三）课题的研究重点 ( 1）综合素质评价的现状调查及对策。 (2）评价指标的恰当细化﹐选择那些能反映事物本质的评价指标,这些指标应当明确﹑具体﹑可行﹑可靠。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3f705c6acb50ad02de80d4d8d15abe23482f03a0.html