《中彩那天》教学设计 教学目标 1.能流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。 重点、难点 1.父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 2.联系实际，体会“一个人中要活得诚实，讲信用，就等于有了一大笔财富”。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习旧知，回顾内容。 上节课，我们读通了课文，请同学们回顾一下，课文围绕“中彩”讲了一件什么事？请按事情的起因、经过、结果说一说。 哪些自然段写了《中彩那天》的事？ 二、学习3——9自然段，共同合作探究。 中彩了，原本是一件怎样的事情？当我知道父亲中彩之后，我兴奋地想与父亲一起分享这个幸福的时光，可是被父亲赶了下来，我闷闷不乐，（板书：我→兴奋→闷闷不乐），父亲中彩了，可是你们在图中看见父亲的神情是怎样的？（请看图） 出示：请自由读3——9自然段，用“——”在文中找出描写父亲中彩当时神态的句子，再读一读。 学生汇报并出示：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（指名读） 从哪个词可以看出父亲中彩了，可不高兴呢？“神情严肃”，应怎样读。 中彩了，父亲为什么不高兴？ 学生汇报。 过渡：因为汽车是库伯的，而不是自己，所以父亲中彩了可不高兴，正如母亲说的那样 出示：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”（齐读） 小组讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样处理这个道德难题的？ 学生汇报 （引导：父亲是否一开始的时候就想把汽车还给库伯的？从哪句中知道的。） 出示：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 指名读，齐读 过渡，母亲经常教育我们一家人，一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富，可是父亲应当时把K字擦掉，这时，父亲会想些什么？为什么会有这样的想法？联系上下文理解。 再读：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 小结，中彩那天，父亲得了一辆汽车，这是他梦寐以求的汽车，可是父亲却显得不开心，因为那辆汽车是库伯的。就是在这时，在父亲的心里产生了激烈的矛盾，要不要把汽车还给库伯呢？所以那个K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。这就是父亲所面临的道德难题。可是父亲还是拔通了电话，把汽车还给了库伯。 发挥想象，父亲打电话时，会跟库伯讲什么呢？ “我”当时会说什么？ 出示：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”（指导朗读） 出示：父亲最后还是把车还给了库伯，你觉得父亲这样做值得吗？说说理由 过渡：父亲最后还是把汽车还给了库伯，作者当时是迷惑不解的（板书：迷惑不解），成年之后，作者能理解吗？ 出示句子并齐读第十自然段。（板书：理解） 过度，我对母亲的教诲有了深刻的体会，那么母亲是怎样教育我们？ 出示：一个只要活得诚实，讲信用，就等于有了一大笔的财富。（指导读） 对比读第十自然段（自由读，分男女读）这两段在写作上，有什么作用？（首尾呼应） 出示“为什么说父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？” 学生汇报 就像母亲经常对我们说的，出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（读——谈体会——读） 三、联系实际，加深理解 谈一谈：在我们生活中，有没有发生过有关诚实讲信用的事例呢？ 四、小结，诚实，讲信用就等于财富，这是比物质更珍贵的精神的财富。 五、小练笔（作业） 库伯派人把汽车开走以后，家中的每一个人当时心情会是怎样？他们心理会想些什么？他们之间会有哪些对话？请写一写 六、板书 5、中彩那天我 不是自己的↓ 中彩→神情严肃兴奋 诚实打电话↓ ↘有信用↙闷闷不乐 高兴↓ 迷惑不解 ↓ 理解 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40176bef3186bceb18e8bb09.html