生态美术：让儿童在艺术田野里自由行走 作者：暂无 来源：《教育家》 2016年第43期 文/吕恒莱 为深入贯彻党的十八大提出的把“立德树人”作为教育的根本任务的要求，贯彻国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》，建设美丽校园，提高教育质量，办人民满意的教育，江苏省连云港市建宁小学根据江苏省教育厅、江苏省财政厅《关于推进小学特色文化建设工程的意见》和省教育厅办公室《关于做好2016年小学特色文化建设项目申报工作的通知》的精神，开展了“生态美术”特色文化建设工程项目的实践探索，取得了初步成效。 “生态美术”界定：让每一个儿童自然、自信、自由发展 “生态式教育”由滕守尧先生首先提出，它借用了生态学的这一术语，强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解、解释复杂的教育问题，以生态的方式来开展教育实践，使之更有利于儿童个性的和谐发展。 “生态美术”是基于教育生态学理论及义务教育艺术课程标准，在对学校美术课程改革进行深刻反思的基础上提出来的，带有鲜明的校本色彩的个性化课程概念。通俗地讲，“生态美术”就是指立足于美术学科，实现与各学科之间自然的、社会的、人文的融合，倡导学生像自然“生态系统”那样，自然、自信、自由发展。以此为出发点，努力形成“开放自由、共生互补、渗透融合”的多维度同发展的学习氛围，形成目标生态、内容生态、方法生态、评价生态的课程体系，达到遵循事物发展规律、尊重儿童人本成长的生态，发展儿童多元智能以美育人的生态，注重心灵内化审美成长的生态。 “生态美术”建设基础：人力、物质、经验、活动交相辉映 2013年学校建成了“生态美术”市级课程基地，在建设的过程中积累了经验并取得了一些成果。 美术教师和专业学术顾问是人力资源基础 学校共有9位美术专职教师，是一支思想素质过硬、专业素养扎实的优秀团队。学校以王志教授主持的“书画名师工作室”为支点，特聘全国书画协会理事李传伦，省书法水平等级证书考试高级培训教师宋廷功、郁冰老师，连云港市美术名师王家健老师为生态美术特色文化建设工程顾问，这些专家为学校美术项目建设的顺利开展和后续发展提供了强有力的人力支撑和智力支撑。 设备齐全的专业场馆是物质基础学校充分认识到硬件建设对于改善办学条件的重要性，为此，不惜重金，建设了“五个一”美术物化体系，即一室、一园、一廊、一林、一墙，为项目建设打下了扎实的物质基础。 先期的系列美术校本课程是经验基础 美术教师基于儿童兴趣，紧扣生态美术，先后开发了《创意手工》《捏出来的精彩》《儿童中国画》《我们学写字》《精彩线描画》《艺术剪纸》等8种校本教材，图文并茂，简约实用。学校积极探索生态美术的实施路径，加大校本课程的开发和应用力度，开设书法、儿童画、撕纸画、纸浮雕等16种课程，面向全体学生，让每个孩子享受对美的追求。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/402b4e9c33b765ce0508763231126edb6e1a764e.html