<3-6岁儿童学习与发展指南》中数学部分的阅读感悟 教师：李老师 在《指南》中，将科学领域分为了科学和数学两部分。通过详细阅读之后，对于幼儿学习数学这一部分深受感触，接下来我将从一下几个方面进行表述。 一．数学的认知。 儿童早期数学认知能力的发展包含了儿童对数、计算、空间/几何、测量和模式的认知能力。数主要包括对基数概念、序数、集合比较及初步的数符号系统的理解和运用；计算主要是对10以内的加减运算的理解；空间/几何主要是指对一些基本图形的特征、图形的组合知识的了解，以及对基本的空间概念、方位和空间关系的认识；测量是把待测定的量与一个作为标准的量进行比较。 二．数学对幼儿存在的价值 1. 在信息技术迅速发展的今天，人们的生活越来越需要用到数学。如阅读理解新闻资料和经济信息，选择购买商品以及支付方式，选择储蓄、保险和贷款种类，投资理财等都需要很好的数学知识能力。 2. 数学学习能促进思维能力的发展。数学学习与儿童的抽象逻辑思维的萌芽和发展密切相关。 3. 为进入小学的学习做准备。在学前阶段激发幼儿对数学的兴趣，理解数学和日常生活之间的联系，掌握一些基本的数学概念和技能，将为今后的小学学习打下必要的基础。 数学的学习对于学前儿童尤为重要，那么对于3-6岁的儿童来说，他们对于数学的学习特点又是怎么样的呢？书上告诉我们：首先幼儿对数概念的形成要经过长达数年的漫长过程。我国儿童一般造3岁到4岁之间形成数的基础概念。也就是数，许多儿童在3-4岁以前虽然经常数数，但他们并不一定真正理解基数的概念。儿童对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。儿童对数的理解最初要在实物的水平上理解数，接着可以用手指来作为实物的替代，然后可以在表象的水平上理解数，最后不用依赖任何具体的媒介仅用符号就能完全理解一个数的含义。第二，幼儿对加减的理解和运算能力的发展。其实儿童在日常生活中经常会遇到与食物或玩具的增加或减少有关的实际问题，所以他们事实上已经积累了丰富的实物水平加减运算的经验。对于儿童来说加法就是把两个集合的物体合在一起数一下，即“全部数”的实物操作方法。慢慢的随着经验的积累，他们会发现，其实不用“全部数”，可以用“接着数”的方法来计算。最后他们还可以借助10以内的数的分解和组合知识或口诀知识来进行计算。第三，幼儿形状和空间概念的发展。儿童认识空间基本方位的顺序是先上下、再前后，最后是左右。3岁左右已有上下的概念，4岁左右知道前后，5岁开始发展左右的概念。儿童先你能以自我为中心确定左右，然后发展到能以客体为中心确定左右。 通过对于3-6岁儿童数学领域发面相关内容的学习，让我更进一步的了解到幼儿在数学方面的发展和学习特点，从而能够帮助我在今后的工作中更好的去观察和引导幼儿数学的学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/408cabab504de518964bcf84b9d528ea81c72ff1.html