语言测试过程中的真实性问题探析 一、引言 大多数学习者在学习某种语言后会产生学习饱和现象，即一旦学习水平达到某一阶段，就很难深入并迅速提高。有学者提出，可利用语言测试这一工具解决以上问题，即针对语言学习设定一个判断标准，从而有针对性地发现语言学习过程中的问题，有效地解决考生处于徘徊不前的停滞状态的问题。但是，随着语言测试环境的日益复杂，其中掺杂了太多功利性元素，语言测试过程中的培训与预测已经不是单纯的集中学习。因此，当前的英语语言测试并没有达到目的，反而出现英语语言过渡语僵化现象，语言测试过程中的真实性有待考量。因为在英语学习过程中，“听、说、读、写”是英语语言测试的四项基本语言能力，可以充分反映学习者对词汇、语法等的掌握情况，从各方面发现考生的分析、理解、表达、逻辑推理與语言应用等能力。因此，只有深入研究和分析英语语言测试过程中的真实性问题，才能提出对策解决问题。 在英语语言测试过程中，识别好语言测试的标准是关键因素，根据测试目标强化英语语言的实际运用是英语语言测试的关键特征。如果没有科学完善的英语测试识别标准，在英语语言测试过程中就会因为考试规范的缺乏导致测试的真实性受到质疑，而只用语言测试工具来判断英语水平如何更是行不通。因此只有立足于实际需求和测试结果的真实性及时调整考试规范，反复修改，才能实现英语语言测试任务与目标语运用之间的对应。换句话说，就是英语语言测试过程中的真实性程度可能无法达到相关要求，很难反映目标任务制订阶段所预期的真实的英语水平。 二、语言测试任务与数量确定问题 对英语语言测试过程中的真实性问题的考量，离不开语言测试任务与数量确定问题，因为英语语言测试过程中，需要对英语语言学习目标语与所运用的任务特征进行一定的分析，或借助分析工具对英语语言进行定性描述，或者寻找数据支撑进行定量分析。虽然并没有理论依据表明利用数据对测试任务与测试数量进行定量分析或描述分析是可行的，但就现阶段，没有更好的方法测定英语语言测试过程中的真实性。 一方面，英语语言学习过程中，语言学习者必须带有明确的学习目的，学习者只有认知和需要同质时，才能准确地识别英语语言测试结果和测试过程的可行性。 另一方面，英语语言测试的学习水平描述在一定程度上具有任务性的特征，语言测试的形式多种多样，如果英语语言测试者对语言可测的目标不明确，数量有限，测定任务种类繁杂，那么对英语语言测试结果的特征描述与过程描述就可能不真实，甚至是不现实或者缺乏必要性，其真实性水平就会受到质疑。因此，语言测试任务与数量确定问题的对应程度越高，对英语语言测试过程的真实性问 题影响就越大。 三、语言测试结果真实性的质量评价问题 对英语这门应用性很强的语言进行相关测试，其语言测试结果的真实性很难考量，如果仅仅是从测试任务出发，则很难真正评价和考量英语语言测试过程中的真实性。因此，只有确定好语言测试任务与数量，准确清晰地区别语言测试任务的真实性如何，并对其真实性情况进行评价，才能清楚地认识和识别英语学习者的有效水平与英语语言测试结果的真实性。 一方面，应细化英语语言测试过程中的真实性评价层面，强化英语语言测试涉众对语言测试任务真实性的感知度，从学习者的真实感受出发深入研究细化英语语言测试标准，从而有效地促进和提升英语语言测试过程中的真实性水平。 另一方面，应立足于社会发展对英语语言测试的需求，深入分析英语语言测试结果的真实性，充分了解英语语言测试结果真实性的构成要素，了解各个因素之间具有什么关联，是否站在同等的位置，其重要性认识是否被认同。 四、语言测试真实性的作用评价问题 进行英语语言测试，只有具有明确的目标，才能具体规划此项行为，因此，在语言测试过程中应强化对真实性的作用评价问题的关注。其一，围绕英语语言测试真实性所产生的影响较为广泛，尤其是对考试涉众的影响，在一定程度上因受各种因素的影响而存在程度方面的差别，由于每个人的主观感受和态度不一样，对英语语言测试真实性的观念与想法也不同。其二，受试者对英语语言测试任务真实性有不同的感知，对语言测试过程中的表现会产生直接影响，更多情况下英语语言测试过程中的真实性并不能引起广泛关注，在现实生活中只有部分受试者考量了真实性的重要性问题。其三，对真正的受试者来说，语言测试过程中的真实性并没有太大的影响，但是对其他英语其涉众却很重要，比如英语教师、教育机构等。 五、语言测试过程的有效性问题 通过对英语语言测试过程与测试结果真实性水平进行分析，我们发现，在当今社会中语言测试的真实性问题并没有得到广泛关注，其重要意义也很难得到受试群体的关注，更难得到他们普遍的认同。因此，需要考量英语语言测试过程中的有效性问题。其一，英语语言测试涉众并未足够重视英语测试结果的真实性问题，整体上存在“失谐”状态，语言测试设计者很难准确把握测试设计中存在的问题，也很难准确分析英语语言测试任务的可行性与真实性，更无法深入进行概化研究，其理论意义对受考生的答题反应过程影响不大。其二，英语语言测试过程中所选择的考试方式、考题类型等都会影响到真实性水平，受试者对语言预测效度的真实性的评断标准也会模糊不清。英语语言考试任务和测试过程的对应程度制约了受试者的语言能力，在语言测试过程中考试表现等信息反馈情况存在缺陷，语言测试过程中真实性水平的效度与信度对最终的结果有明显影响。 六、结论 我们可以归纳总结出英语语言测试过程中的真实性问题包括四方面：语言测试任务与数量确定问题、语言测试结果真实性的质量评价问题、语言测试真实性的作用评价问题和语言测试过程的有效性问题。只有准确把握这些问题的本质，才能了解英语语言测试任务与受众等因素的作用。 参考文献： [1]杨 佳.英语写作测试中评分环节真实性的实证性研究[D].太原：山西大学，2008. [2]谢永业.基于交际语言测试理论的上海市中职英语水平测试内容效度研究[D].上海：上海师范大学，2013. [3]李新博.论语言测试中的真实性问题[J].外语学刊，2011（3）. [4]周家文，陈韵桥，孙晓明.语言测试真实性国内外研究综述[J].外语艺术教育研究，2016（1）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40c4474d8562caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb649.html