《童年》整本书阅读教学设计 孙玉霞 教学目标: 1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 2.通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。 3.让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。 重点:通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 难点:让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。 教学过程: 一、激趣导入： 播放歌曲《童年》。 每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。 二、简介作者 作者是一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做出了不朽的贡献。同学们知道他是谁吗, 生答:高尔基。 高尔基:苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始人。列称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 过渡:《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己3岁到10岁之间的童年生活为原型，小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨练成长起来的故事。 三、读封面、猜内容 猜猜封面人物是谁？他们有什么关系？说说你的理由。 四、读目录，整体感知 学生快速浏览目录，阅读名著导读精彩片段，说说印象最深刻的人物或情节。 学生自由回答。 四、 精彩片段: “深重的苦难” 1.齐读片段一 《一起生活了50年后分家》 问题:你看到了一个怎样的外祖父, 这种性格体现在哪些事情上, 小结:通过以上片段的赏析我们看到了一个贪婪吝啬的外祖父，也看到了一件件和他有关的家庭丑事。 过渡:有人说在外祖父的身上我们看到了人性的许多的弱点和不足。再看片段二 《我失去了知觉》 2.一生朗读片段二 《我失去了知觉》 问题:通过语段你看到了一个怎样的外祖父,他是如何对待家人的,并从语段中找出依据。知道外祖父毒打我的原因吗, 过渡:难道阿廖沙的童年生活中仅仅只耳闻目睹了这些事情吗,不，不是～请看:就让我们用朗读来读出阿廖沙那些痛心疾首的伤心经历吧～ 3..男女生分别朗读片段三 《各种不可思议的故事场景》 问题:读了这些不可思议又让人义愤填膺的故事场景，以及对外祖父这一家之主所作所为的了解，我们感觉到这是一个怎样的家庭,你能用一两个恰当的词语来概括吗, 问题:读着这一桩桩丑事，一幕幕悲剧，让我不由地疑惑重重:为什么都是一家人却将亲人变成仇人，让本应美满的家庭支离破碎，是一个人如此，还是每个人都如此，是一个家庭这样，还是每个家庭都这样呢,阿廖沙在自编的儿歌这样唱:在我们大门口，无数孤儿和老头，哀号乞讨，到处奔走??我们将看到的是怎样的一个现实社会呢, 小结:阿廖沙的悲剧经历不仅仅是来自这个小市民家庭的愚昧无知和自私自利，更是和腐朽衰败的旧社会环境息息相关。在这样的世界里，阿廖沙过早的体会到了什么是:深重的苦难和孤独的黑暗。 “温暖的关爱” 1假如我们生活在这样一个环境里会怎么样, 2在这个除了争吵就是打架的环境里阿廖沙小小的心灵并没有被玷污，你觉得他是怎样的孩子, 3是哪些人给了阿廖沙坚持的力量和勇气呢, 4男女生分别朗读《外祖母》 问题:你能读出外祖母是一个怎样的人吗,她在哪些方面影响着阿廖沙呢, 小结:外祖母好像一盏明灯，照亮了阿廖沙黑暗世界里那颗孤独而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母，焕发出这种神圣的又温暖的光芒，时刻温暖着他。 5齐读片段 《有这样一个人:他——乐观纯朴、善良正直、富有同情心》 问题:他又是怎样的一个人,他又在哪些方面影响着阿廖沙, 小结:他是阿廖沙童年时代最喜欢的一个玩伴，陪他度过童年一段寂寞孤单无助的生活，也同样教会了阿廖沙如何面对生活的艰难，使阿廖沙在外祖父、舅舅制造的压抑阴霾的气氛中感觉到一丝阳光，阿廖沙对他是无限怀念的。 6.请看《还有一些人》 问题:他们是谁, 过渡:除了外祖母和小茨冈，作品中还有很多人也时时给了阿廖沙鼓励和信心。 小结:他们像外祖母一样给阿廖沙苦难深重的童年点燃了温暖的关爱之灯，让他相信光明，相信未来，坚强而又勇敢地走在成长的大道上～～他们到底是谁呢,带着这些悬念，希望同学们能够阅读这部优秀的作品，揭开这一切谜底～ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/40edba385c0e7cd184254b35eefdc8d377ee147d.html