红色中国感悟升华之旅 ——《红星照耀中国》交流课教学设计 [名著分析] 《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 这是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，文字浅显易懂，事件简单清晰，人物描写生动形象 [学情分析] 八年级学生已掌握了一些阅读方法，具备一定的阅读能力，形成了自己的情感价值观。这是一部纪实性作品，篇幅比较长，只要给予充足的时间，学生阅读不存障碍。 [教学目标] 1.引导学生细读作品，使学生在把握作品中“事实”的基础上，能体会和辨别作者对于事实的观点和立场。 2.训练学生写读后感，让学生从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 [教学方法] 精读法、批注法 [教学过程] 一、朗读导入 1.齐读 斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对新大陆的发现一样，是震撼世界的成就。 ——白修德 2.明确目标 （1）细读作品，在把握作品中“事实”的基础上，体会和辨别作者对于事实的观点和态度。 （2）从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。 （设计意图：齐读白修德的话，让学生认识这部作品的重要意义，激发学生的阅读兴趣；齐读学习目标，让学生有针对性地学习，提高课堂学习效率。） 二、阅读活动 活动一：知识挑战 1. 以小组为单位，以必答、抢答的形式进行名著知识挑战赛。 2. 表彰优秀学习小组。 （设计意图：以挑战赛的方式来检查学习阅读情况，了解学情，为接下来的教学做铺垫；增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。） 活动二：体会立场 1.合作探究 《红星照耀中国》一书中，斯诺在记录事实的过程中，穿插了分析和评论。请你细读作品，从中找出3处以上的“分析和评论”（分析和评论的对象可以是共产党和红军、老百姓、国民党以及当时的形势等），并试着说说作者分别针对什么事实来“分析和评论”，表达了怎样的观点或态度。（直接在文中做批注） 2.教师举例 举例：P404作者评论的句子是“这生动地说明谁真的害怕人民，谁信任人民。”这是针对蒋介石光临西安府时处处重兵把守和毛泽东等领导人毫不在乎地走在红色中国的一条街上的事实作出的评论。这句话鲜明地表达了作者的观点：国民党已失去了民心，共产党却得到百姓的拥护。 3.展示交流 学生从作品中找出相关语句，分析作者的观点和态度。学生之间交流补充，教师小结及板书。 4.认识作者 （1）师：斯诺是共产党员吗？他到底是一个怎样的人？ （2）学：展示自己收集的斯诺的相关知识。 5.方法指导 精读作品，画出作者在记录事实过程中穿插的“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的观点和立场。 （设计意图：引导学生阅读斯诺在作品中对红军、老百姓和国民党、民团的不同叙述，从字里行间认识作者对红军的赞赏和对国民党的批判；拓展斯诺的相关知识，加深对斯诺的认识，了解写作背景；了解阅读纪实作品的方法。） 活动三：抒写感想 1. 练笔 阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。请你选取阅读《红星照耀中国》时感受最深的一个点（可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，斯诺的敬业等），联系生活，写一段话来表达自己的感受。 2. 展示交流 学生展示自己的读后感，同学间交流评价。 3. 写作技巧 读后感的基本思路： 1.简述原文有关内容。 2.亮明基本观点。 3.围绕基本观点摆事实讲道理。 4.围绕基本观点联系实际。 （设计意图：引导学生读写结合，从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活，从课内延伸到课外，从作品延伸到生活。） 活动四：提炼读法 1. 纪实作品 纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，包括新闻、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。 2.阅读纪作品的技巧 （1）利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 （2）边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 （3）把握作品中的“事实”之后，明白作者想用事实说什么“话”。 （4）从作品中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。 （设计意图：此次阅读活动由导读课、推进课和交流课组成，在交流课中对整个阅读活动进行小结，让学生认识到纪实作品的内容和阅读纪实作品的基本方法，为今后阅读此类作品打下基础。） 活动五：推荐阅读 1．朗读《如梦令·元旦》（毛泽东） 宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。 今日向何方，直指武夷山下。 山下山下，风展红旗如画。 2.推荐阅读 长征，是一次惊天动地的革命壮举，一部恢宏壮丽的伟大诗篇，一座永不磨灭的巍峨丰碑，它已经成为中华民族最深刻的群体记忆之一。 运用纪实作品的阅读技巧，阅读王树增的长篇记实文学《长征》。 （设计意图：读毛泽东的词，让学生认识到家乡在新中国成立过程中所起到的重要作用，激发学生的自豪感，调动学生阅读《长征》的兴趣。） 板书设计： 《红星照耀中国》 斯 诺 红小鬼 国民党 红军 民团 共产党员 （赞赏） （批判） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c316fad01d276a20029bd64783e0912a2167c7f.html