预防医学专业本科生《环境卫生学》专业课程教学现状调查 丁书姝;陈燕;袁慧;王金权;姚应水;陈玉娟;邹云飞;石玮;梁雅丽;宋建根 【摘 要】为了调查了解本校预防医学专业学生对专业课程－环境卫生学理论和实验教学的情况，为预防医学环境卫生学课程教学改革提供依据。笔者采用方便整群抽样的方法选择皖南医学院预防医学专业本科生共143名，使用统一问卷对环境卫生学理论课程及实验课程的教学情况进行调查。结果显示，对环境卫生学学科重要性支持率为87．6％，但对学习内容非常熟悉的仅13人，对所学课程有浓厚兴趣的仅17人，兴趣不高的原因主要有教学方式、授课内容、自己的原因等，对兴趣程度与熟悉程度进行相关性分析，结果显示两者呈正相关关系（P＜0．05）。教学方式调查显示，单一的教师教授模式相对支持度较低。因此，教学内容及方式是影响环境卫生学教学效果的重要因素，在教学过程中应注意教学内容的实践性，采用PPT、视频等多媒体途径，同时结合现场实践教学等多种教学方式联合教学，为提高预防医学专业建设，培养高素质应用型预防医学专业人才奠定基础。 【期刊名称】《安徽医药》 【年(卷),期】2016(020)005 【总页数】3页(P1010-1012) 【关键词】预防医学/教育;课堂教学;教育改革 【作 者】丁书姝;陈燕;袁慧;王金权;姚应水;陈玉娟;邹云飞;石玮;梁雅丽;宋建根 【作者单位】皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002;皖南医学院公共卫生学院，安徽 芜湖 241002 【正文语种】中 文 环境卫生学是研究环境与人群健康关系，以保护和增进人体健康为目的的科学，是预防医学的二级学科和主干课程，是预防医学专业本科教学的必修课程 [1-2]。环境卫生学课程具有理论基础广泛和社会实践性强的特点[3-5]，除强调理论知识的掌握外，实验教学也尤为重要[6-7]。为了解本学院预防医学本科生环境卫生学教学情况，选择本校2010级预防医学专业学生进行问卷调查，为后期预防医学医学专业环境卫生学的理论教学及实验教学改革工作提供依据。 对新采用的第七版环境卫生学中绪论、环境与健康关系、大气卫生等十五个章节分别进行重要性和难易程度调查显示，对环境与健康的关系、大气卫生、水体卫生、饮用水卫生、土壤卫生、生物地球化学性疾病这五个章节的重要性认知度较高，公共场所卫生、城乡规划卫生和自然灾害环境卫生的重要性认知度较低，见表1。难易程度调查显示，大部分学生表示环境卫生学学习难度一般，见表2。 本次调查显示，预防医学专业作为第一志愿的仅9人(8.4%)，毕业后愿意从事现在专业的为82人(57.3%)，不愿意从事本专业工作的学生中15人(10.5%)希望调整到临床医学，这与李栋等[8]的调查相一致，突显出现阶段社会上对预防专业认识普遍不足，提示高校招生就业中应加强预防医学专业的宣传，提高社会认知度及专业向心力。 环境卫生学是研究自然环境和生活环境与人群健康的关系，揭示环境因素对人群健康影响的发生、发展规律，为充分利用环境有益因素和控制有害因素提出卫生要求和预防对策，增进人体健康，提高整体人群健康水平的科学[9-10]。涉及与人类健康密切相关的大气、水及土壤等各方面内容，其专业学习对今后从事公共卫生相关工作具有重要的指导意义。本次调查显示，大多数调查对象能够明确环境卫生学在预防医学学习及工作中的意义且认为本学科难度适中，其学习重要性支持率为87.6%，略低于吴磊等[11-12]的研究。但在学习兴趣调查中显示，对该课程有浓厚兴趣的仅17人，大部分调查对象对环境卫生学课程兴趣一般，兴趣不高的主要原因是教学方式和授课内容，教学方式中现场实践教学、视频教学、PPT形式的支持率相对较高。因此，在今后环境卫生学的教学过程中应采用多种教学方式，提高学生的学习兴趣。对环境卫生学-实验教程调查显示，大部分学生对于实验的要求是能够更为切合实际生活与工作，积极展开现场示教，同时改变现阶段单纯老师教学的模式，可以通过开展设计性实验模式，优化内部组员之间的配合，加强学生的自主学习能力，同时，可通过理论考核结合实验操作考核的方式，在重视理论学习的同时，加强实践操作能力，更好的适应社会需求。 综上所述，环境卫生学是一门理论性和实践性很强的交叉学科，在教学过程中授课形式及授课内容是影响环境卫生学教学效果的重要因素。因此，在教学过程中应注意教学内容的实践性，采用PPT、视频等多媒体途径，结合现场实践教学等多种教学方式联合教学，同时还应注重实验教学，为提高预防医学专业建设，培养高素质应用型预防医学专业人才奠定基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/418db9623f1ec5da50e2524de518964bcf84d2ed.html