小学数学课堂教学学生主体地位体现 随着教育改革的深入，教育教学模式也在不断地变化。目前，以学生为主体的教学模式呈现出了越来越大的趋势。在小学数学教学中，更是要贯彻以学生为主体的教育理念，为孩子们创造一个积极、自主、合作和体验的学习环境，助力学生有效地提高数学素养。 一、开放式的课堂授课 传统的教学方式往往是由老师传授知识，学生被动地接受。此时，学生的主体地位表现得并不明显。而在以学生为主体的教学模式下，教师不再只是知识的传递者，而是变成一个带领学生共同探究问题的引导者。 老师要从学生的需求出发，采用开放式的讲解方式，引导学生积极参与课堂讨论，让学生不断提出问题、寻求答案，从而自主地掌握知识。 二、创设合适的学习环境 在一个良好的学习环境中，学生更容易获得满足感和成就感。老师可以丰富课堂学习活动，通过把各种教学元素材料化，让学生更好地感受到数学知识真实的、能见、能摸的形态。例如，可以引导孩子将抽象数字转化为图形物体，用身体化的方式实现数学概念的理解；可以鼓励孩子们组成小组探究数学问题，充分发挥学生的群体智慧；也可以让孩子们走出教室，在校园中开展数学竞赛，探究具体问题。 三、重在引导而不是讲解 1 / 2 在以学生为主体的数学教学中，老师应该更加注重引导与探究，而不是单纯的讲解。因此，老师应该通过践行分层次教学原则，分别针对学生们的兴趣、知识水平等安排不同的教学活动，为学生提供不同形式的学习内容。同时，老师不断激发学生的探究欲望，引导学生独立思考，做到主动提出问题、探究解决问题的方式。 四、成长需要个性化的辅导 学生主体地位的体现还体现在个性化的辅导上。老师们应该充分了解每位学生的知识背景和学习特点，根据学生的情况合理地设计不同的学习方案，同时让学生知道他们的优点和潜力，做到因人而异地辅导。在课堂上应该让学生知道自己的水平，而不是为了完成和其他学生一致的课程体系而不分左右。 总的来说，以学生为主体的数学教学可以让学生更积极地参与课堂活动，从而能够更加主动地掌握知识。此外，这种教学方法还认为培养学生的自主学习和独立思考能力是十分必要的，让孩子们通过自我发现问题、互相合作，在实践中习得数学知识。当然，要想在课堂上真正做好学生主体地位的体现，教师需要付诸更多的精力和耐心。只有老师们具有循循善诱的指导场面，才能有效地开启学生主体学习的新篇章。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41a5258ee309581b6bd97f19227916888586b916.html