龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学中如何突出学生的主体地位 作者：程燕萍 来源：《中学教学参考·文综版》2012年第10期 新一轮课程改革已经在全国范围推行开了，旧课程过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程强调的是培养学生的基本技能，重视的是让学生积极参与，充分发挥学生的主体性 。面对新教材、新课标和新理念的这一要求，教师应该怎样在教学中凸显学生的主体性呢？下面笔者根据自己的教学实践谈几点体会。 一、转变教育观念，确立以学生为主体的教学理念 观念是行为的先导，教育观念指导教师采取相应的教育行为。要落实学生的主体地位，教师在课堂上就要体现出民主的教学思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、愉快的学习氛围；要充分尊重学生的人格，关心学生的发展，以平等的心态点拨、启发学生的思维，调动学生思维的积极性；要倡导学生畅所欲言，充分展示自己的才智，张扬自己的个性。在教学活动中，教师既要善待学生提出来的问题，也要善待提出问题的学生，保护学生发问的积极性，彻底转换教师角色，充分发挥主导作用。 二、激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，奠定发挥学生主体作用的基础 兴趣是最好的教师，只有对一门学科有兴趣，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。只有这样才能使学生由被动接受变为主动探索，奠定发挥学生主体作用的基础。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。如果坚持这样做，就可以逐步强化学生的参与热情。 三、 建立民主平等的教学环境促进学生主体性的发挥 1.要“以人为本”，充分认识到学生和教师在人格上和政治上是平等的 教师要把学生看作像教师自己一样， 是一个有感情、有理智，内心世界极为丰富的人，只有这样，以相互尊重人格为前提，才有可能建立一种新型的师生关系及正常的教学秩序，才能有效地开展教学活动。教师要善于根据学生特点和教学需要，运用自己的人格、形象、情感以及言语手段来调节和控制各种教育影响，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。 2.尊重每一位学生，充分认识到“人人都能获得必要的教学” 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，即希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”作为一个数学教师，必须对学生一视同仁，相信每个学生都能够学会而且能够学好数学。尤其是对待品德不良和学习困难的双差生，教师更要用自己的爱心、耐心去打动他们，唤起他们的自尊心、自信心，激发他们的学习热情，使教师的数学课堂真正能让孩子们体验到成功的乐趣。 四、通过引导学生合作性学习，在教学中凸现学生的主体地位 与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点和优点。如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等等。在合作学习中，通过组员之间相互支持与配合，特别是学生之间面对面的促进性互动，有效进行沟通交流，个人必须积极承担共同任务中的个人责任。这些因素都有助于形成小组成员之间的信任感与责任感，有助于培养团队合作精神、竞争意识和集体观念，从而更好地完成共同的学习任务。 合作学习还有助于教师因材、因人施教，并由学习主动者带动被动者，共同参与，弥补了一个教师难以面对富有差异的众多学生的这种教学存在不足之处，有利于实现使每一位学生都得到发展的目标。 五、授之以法，培养自学 课堂教学中，当学生通过教师的正确引导，掌握新知识或通过自学发现规律后，教师要让学生反省认识，追根溯源，同时也要随时点拨、授之以渔。从而提高学生学习的主动性，突出学生的主体性。 总之，在教学中，教师要时时刻刻注意体现学生的主体地位，多给学生提供参与的机会，开放教学，创新教学，引导学生主动学习、自主学习、自我监控，激发学生的主体意识。要注意发现学生的每一点成功，呵护学生的每一点进步，激励、帮助学生成为学习活动的真正主人，让学生会学，乐学， 只有这样教师才能从繁重的课堂教学中解脱出来，真正实现课堂教学的科学高效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba93ff0232d4b14e852458fb770bf78a65293aba.html