《竹石》《石灰吟》 一、欣赏图片，揭题。 ----请同学们欣赏一组图片，看到图片中的事物，你会想到哪些诗句？ ----大自然赋予我们的景色美不胜收，多少文人墨客曾赋诗作画赞美它们，留下了许多名篇佳作。除了赞美以外，他们还时常把自己的情感寄托于这些美好的事物。今天我们就一起来学习清代画家郑燮题写在他自己画的竹石图上的诗——《竹石》。 二、初读古诗。 1.了解作者。---作者郑燮，他还有一个更出名的号——板桥。说说你的了解。 2. 理解题意。--这首诗的题目是竹石，同学们怎么理解？(板书：竹子) 3. 初读古诗。 师：先请大家自由读读古诗，读准字音，试着读出诗的韵味。 4. 指名读，评议。 ---谁先来读读《竹石》？（ 3个 ） （正音：坚劲） 5.齐读。 --刚才的几位同学读得非常好，如果读的时候能按照一定的节奏、注意停顿，一定会更有韵味。我们一起来一遍，齐—— 三、品读赏析《竹石》 ----下面再请每位同学小声地读读、品品，诗中的哪个字、哪个词触动了你的心？可以圈一圈，简单地写写批注。 （请说清楚第几句中哪个字哪个词，以及你是怎么理解的） ●“咬” ——指名说，补充 -这个“咬”字把竹子当作人来写，表现竹子牢牢地（拼了劲地）扎根在山石间。 那你能通过你的读来表现竹子牢牢扎根在山石的情景吗？ ● “破岩”是什么？（岩石裂开的缝隙。）这样的缝隙对竹子来说意味着什么？（营养、水分缺失----体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。） —--联系前一句，谁能说说自己的理解。 （竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然牢牢扎根在山石坚强地生长着，让人佩服。） 这是一株怎样的竹子--（坚强不屈），指导朗读。 ●“千磨万击”---“坚劲”，“东西南北风”。 A---千磨万击---磨难、打击多。那会有哪些磨难、哪些打击?（风霜雨雪„„） B“劲”--汉语词典里注释是：坚强有力。想象一下坚强有力的竹子会长得怎样？ ——也就是说（竹子遭遇了许许多多的磨难、打击，还是„„） 这是一株怎样的竹子（坚强不屈），指导朗读。 C东西南北风不只是指东面、南面、西面、北面吹来的风，还指来自方方面面的磨难、打击。） 来自方方面面的磨难、打击很多很多，山石间的竹子始终表现得- ——（坚强不屈）读—— 2.引读： ---年年岁岁、朝朝暮暮，扎根在岩石缝里的竹子遭受了多少磨难、打击呀！ 可是，面对狂风的肆虐，暴雨的浇淋，竹子——读（前两句） 面对霜雪的欺压，冰雹的击打，竹子——读（后两句） --带着这种感受，我们一起来读读整首诗，齐—— 3.走进诗人 --诗人郑燮写《竹石》仅仅是为了赞颂竹子吗？让我们走进郑燮，读一读有关他的资料，相信你又会有新的发现？ ---指名说。（这就是不畏权贵，一心为民的郑燮。） ——-读着读着，我们发现：他写《竹石》其实就是写谁？竹子就是谁？） 他是在借竹子抒发自己坚强不屈，一心为民的情感呀！(再齐读全诗)。 三、小组合作学习《石灰吟》。 过渡：借一种事物来表达诗人理想和情感的方法，叫“托物言志”也叫——，这样的诗还有很多，让我们再走进一位诗人，再读一首古诗《石灰吟》。 1.请拿出导学单，各个小组合作完成各项任务。 2. 反馈 1. 《石灰吟》的“吟”注释说是古代诗歌的一种形式，可以理解为（ ）。 2. 这首诗中描写的事物是（ ），它的本质特点是（ ）。 你是从哪些诗句感受到它的这个特点的呢？ ——读 作者借这种事物表达了自己（ ）的情感。 你说于谦——，从哪些诗句感受到的？——读 (很有气势) (很有高风亮节的味道)(像一位凛然正气的诗人站在了我们面前) 3. 你们觉得《竹石》和《石灰吟》两首古诗有哪些共同之处？ A两首古诗中的事物竹子、石灰都不畏艰险。 B两首古诗都是先描写事物，再借此表达情感的。 C两首古诗都采用了托物言志（借物喻人）的表达方法。 （板书：托物言志） 4.齐读两首古诗。 引：“千磨万击还坚劲”的郑燮——坚强不屈；“要留清白的在人间”的于谦——刚正不阿，他们的品质都很高尚。让我们带着对两位诗人的敬仰再一起读读这两首古诗。 四、表达训练。 1.--在自然界中，像竹子、石灰这样能喻示某种优秀品质的事物还有很多很多，你还想到了哪些呢？----指名说。 --由这些事物，你又联想到了谁呢？ --请运用这两首古诗中托物言志或者说借物抒情的方法，试着写一写令你有所感悟的事物以及相关联的人。 2.学生练笔。 3.展示、交流。 -- 他借（什么）来赞美（谁）(品质)，很贴切。 五、课堂小结。 荷花、小草、石灰、竹子，愿我们记住这些美好的事物，面对困难，面对困惑，面对严峻的考验，也要学会坚强，也要学会勇敢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41b249c5aeaad1f346933f89.html