习作教学如何教构思——《我敬佩的一个人》同课“三”构 唐洪;李雪梅 【期刊名称】《今日教育》 【年(卷),期】2014(0)6 【摘 要】初诊：应把写作构思作为专门的教学环节 【病情简述】 唐：李老师您好。最近我在准备一堂习作教学公开课——人教版四年级第七单元的《我敬佩的一个人》,有一个问题非常纠结：我根据课标和教材要求,结合学生学情,设计了“情景创设”“回顾生活”“技巧点拨”三个作前指导环节，每个环节都做得很扎实，可学生写出来的作文却并不理想，主要表现为：选材不科学，思路不明晰，内容不清楚。问题到底出在哪儿？ 【总页数】2页(P56-57) 【关键词】习作教学;个人;“三”;教学环节;写作构思;技巧点拨;情景创设;主要表现 【作 者】唐洪;李雪梅 【作者单位】重庆市永川区汇龙小学;重庆市永川区教科所 【正文语种】中 文 【中图分类】G623.24 【相关文献】 1.《我敬佩的一个人》习作指导课教学（第一课时） [J], 林梅凤; 2.以选材之法解习作之难\r——《我敬佩的一个人》习作教学 [J], 程秋萍 3.以选材之法解习作之难——《我敬佩的一个人》习作教学 [J], 程秋萍 4.巧用思维导图 助力习作教学——以习作《我敬佩的一个人》为例 [J], 林晓斌 5.巧用思维导图 助力习作教学——以习作《我敬佩的一个人》为例 [J], 林晓斌 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41cc106e84c24028915f804d2b160b4e767f81cf.html