《水调歌头》 导学案 学习目标 (1)通过反复吟咏，了解词意。 (2)通过联想和想象，感悟本词情景交融的意境。 (3）理解作者所寄托的情怀。 学习过程 （一）自主预习展示 1了解作者。 苏轼，字 ，号 。 文学家， 时文学最高成就的代表。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“ ”。 又工书画，与黄庭坚并称“ ”。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。 2.朗读展示。 写作背景链接： 苏轼被贬为地方官，在密州任太守时写下这首词的此时他和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深，苏辙当时在济南，相隔千里值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。（投影） 问：苏轼兄弟情深，却七年没有见面，你觉得在中秋月明之夜，他会流露怎样的情感？应该怎么读这首诗？ （2）自由朗读，读准字音，读出韵味、读出感情。 què qióng qǐ chán juān 宫阙 琼楼玉宇 绮户 婵 娟 （3）学生听录音，把握朗读感情。 1 二、走进诗词、品鉴探究。 （一）结合注释，了解词意。 把酒： 宫阙（qùe)： 归去： 琼楼玉宇： 不胜（shēng）： 弄清影： 何似： 不应： 何事： 别时圆： 此事： 共婵娟： （二） 知内容，解读诗意。 1.你们知道作者为什么要写这首词？写给谁的？从哪里可以看出吗？ 2.上下阕各写什么内容？ 上阙：； 下阙： （三）品读，感受意境美。 月,是一个充满感情和感动的意象。在诗词中找出描写“月”的句子，感受诗词的意境美。 四、悟读 ，体会作者情怀。 1.知识链接：中国古诗词中“月亮文化”。 自古以来月亮作为一个意象，在诗词、绘画音乐中成为一个永恒的主题，代表着时间的飞逝，演绎着人生的悲欢离合，寄寓着不同的感情）我们把这些称为“月亮文化”。 如：引发离愁别恨，思想之愁。（举头望明月，低头思故乡） 表达亡国之君特有的伤痛。（无言独上西楼，月如钩） 对月坏人。 （ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4267aa18534de518964bcf84b9d528ea80c72fe9.html