龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村小学生主题诵读弘扬传统节日故事文化的实践研究 作者：梁翠霞 来源：《广东教学报·教育综合》2019年第46期 【摘要】中国传统节日凝聚着中华民族的情感与信念，每个传统节日都有它的故事文化。通过“追根溯源明内涵——形式多样重实践——亲子诵读助提升”的方式主题诵读弘扬传统节日故事，使学生学习了节日的相关知识，也激发了学习传统文化的兴趣。 【关键词】诵读；传统节日；故事文化 中华传统文化，是中华文明、道德传承、精神文明的体现。习近平总书记提出要大力弘扬中华优秀传统文化，使我们中华民族永葆活力。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，我们要围绕立德树人根本任务，把传统文化贯穿国民教育始终。《小学语文课程标准》也指出，我们要继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化的认同感与使命感。《农村小学生主题诵读弘扬传统节日故事文化的实践研究》是通过主题诵读弘扬传统节日故事，结合新教材、生活中所蕴涵的本土节日文化进行挖掘与弘扬的研究。主题诵读能让学生在读中品味作品的情趣和神韵，从而提升自身的道德品质、纠正自己的思想观念，最终得到人格的健全发展。中国传统节日生活凝聚着中华民族的情感与信念，每个传统节日都有它的故事文化。通过主题诵读弘扬传统节日故事文化，学生积淀了自身的文化底蕴，学习了传统节日的相关知识，也激发了学习传统文化的兴趣。在教学实践中，笔者探索出了“追根溯源明内涵——形式多样重实践——亲子诵读助提升”的主题诵读方式。 一、追根溯源明内涵 每一个传统节日都是中华传统文化的重要组成部分，它都有历史来源和相应的经典诗文。它们反映了整个中华民族的传统习惯、道德观念和宗教信仰，寄托了浓浓的民族情感和美好愿望。对每个传统节日追根溯源，知晓它的由来与习俗，是进行诵读节日故事文化的前提。中国有春节、元宵节和清明节等12个重大传统节日。我们要根据时间先后向学生渗透这12个重大节日，了解它们的由来和相关的民俗民风。 例如，农历五月初五是端午节。在这一天，人们有赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等等的习俗。尽管各地的习俗不同，但是家家户户都会包粽子、吃粽子。统编版一年级语文下册的《端午粽》就是新教材中结合本土文化渗透中华传统文化的体现。对于一年级的孩子来说，为什么要在端午节吃粽子，为什么要纪念屈原，他们都是懵懂的。在学习课文之前我引导学生小组合作、同伴互助，进行实地调查走访获取最直接的素材。接着通过上网搜索全国各地不同的习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/42b079a5ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997b5.html