小学英语教学随笔 如何让学生的心回到课堂上，使学生理解消化教师讲授的内容，有几点是十分重要的。 一、重视导入的方法——让学生一上课就被“迷住” 俗话说：“A good beginning is half done!”富有艺术性的开端，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，激发学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设导入，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。在日常教学中，经常设计以下几种导入方式比较有用： 1．歌曲导入。小学生特别是低年级的学生生性好动，一首旋律熟悉、节奏明快的儿歌最能活跃他们的情绪，加上直观形象的Flash动画，往往能以最快速度吸引孩子的注意力，调动视听说的积极性。 2．图片导入。教学一些物品时，可以展示逼真的图片，直截了当地将孩子引入学习。因为逼真的图片本身就能极大地吸引学生的注意力，孩子们会很兴奋。 3．故事导入。在讲解课文时，可以放几张情景图以故事的方式讲给学生听。 4．实物导入。真实、鲜明的物体，直观地摆在学生的面前，以最快的速度吸引学生的注意力，从而引发好奇心，进而复习旧知，导入新知。 二、运用丰富多彩的教学设计和教学手段 对于学生来说，教学方法和教学手段的多样性和趣味性可以激发、保持他们的学习兴趣。英语教师良好的仪表、谈吐、发音以及丰富的知识等也能激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以充分利用直观教具辅助教学，创设轻松愉快的课堂氛围，如使用实物、图片、卡片、简笔画等。在有条件的学校可以充分利用录音机、录像机、电视机、及多媒体等现代教学设备。这些都在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言理解带来的乐趣，进一步激发了他们学习英语的兴趣，形成良好的课堂氛围。 1．增强教学内容设计的趣味性 兴趣是学好一门功课的内在动力。在教学内容设计上，要抓住学生的身心特点，注重培养他们学习英语的兴趣。生动活泼的课堂教学活动能使学生主动、愉快地参与学习活动，激发学生强烈的求知欲，从而使他们学习时处于主动地位，具有主动性，形成直接的学习动机。在接受知识过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，使自主学习更有趣。例如，在教学牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi B部分，教授交通工具类单词时，taxi一词可以用简笔画画出出租车的形象标志，学生脑海中马上就会浮现出出租车的样子；又如，hospital一词，教师可以问学生，要是有人生病了，应该到哪里看病，从而引出医院hospital。 2．注重个性 在教学过程中教师不能把学生看作教育的对象和客体，片面强调学生受动的一面，抹杀能动的一面，压抑学生在教育过程的主动性、积极性和创造性，而应把学生看作主体、充分发展其主体性。在围绕教学内容进行设计之前，应该换位思考，假设自己是学生，来感受学生的学习心境，分析他们的心理，体会他们的学生情绪，揣摩他们的学习心理。要从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语音交流能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在教学内容设计中得以实现，另一方面，把学生置于教师位置来设计教学内容。要向学生提供内容丰富、难度适中的感性言语材料，使学生通过不断训练来理解掌握教材，进而运用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/42fe5c1c0b4e767f5acfcebb.html