小学英语教学随笔 第一小学：王永利 新课程改革给课堂教学带来了很大的变化。教师的教学理念，教学方法都需要改进。而小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探索与实践现总结出以下几个途径: 一、用英语组织教学，创设语言环境。 1、在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。例如:当某个教学环节要结束时，老师说“one, two, three”或者以chant的形式“close your book, close your book!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“sit up straight,(repeat)”。 2、让学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“ Sorry, I’m late. May I come in?”老师也会有礼貌地回应“Come in, please！” 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。在平时的教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如在教三年级的介绍第三人认识并问好的重点句型“This is * * *. Nice to meet you . Nice to meet you, too.”时，先创设birthday party的情景，B来到A的party上，A通过双方介绍让B与C互相认识。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 A: Hello, B. B: Hi, A. Happy birthday! A: Thank you! A: This is C. /This is B. B: Nice to meet you, C. C: Nice to meet you, too. 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完三年级身体器官时运用竞赛的方法，让全体学生参与，我说:“Touch your eye. ”“Touch your mouth. ”“Touch your nose.”等，学生立刻做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组可以得分。 实践证明，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64d85759c5da50e2524d7fd0.html