小学英语的体验式学习 小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学习本领的。小学生好奇心强，模仿能力强，“爱动”是小孩子的天性。在生活与学习中，孩子注意力的时间不易持久，无意注意占优势。英语教学应顺应孩子的成长规律和学习特点，以教促长，激发学生的学习兴趣，让学生在动中学，学中乐，使学生能充满乐趣地学习英语。在不知不觉中掌握英语知识，在娱乐、游戏中学到本领。几年来，通过实践，我发现要想使孩子真正的学好英语，用好英语，不是件简单的事情：与人交际的语言环境、学英语的兴趣疲乏，教材及课堂教学中的种种弊端等这些都是他们学习英语的拌脚石。因此，在课堂教学中，设计英语学习情境，是帮助他们学好英语的营养剂。 小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境或模拟情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。因此，在教学中设法创设情境是十分必要的。 教师设置情境，学生积极参与。首先，我在引入课题学习新知或在上课过程的环节上下功夫，创设一定的情境，启发学生感知语言的意义。如教“May I come in?”这个句子时，我首先请学生注意看和听。我走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in？”学生睁着眼睛，全神贯注，“老师在说什么呢？”我又重复做了两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，且能把听到的句子“May I come in?”说出口。然后就小组练习，再上台表演。这样把单调的教单词、句子的方法变为多彩的方式，激发学生学习英语的兴趣。以后进老师办公室，就会问：“May I come in?”使所学语言得到实际运用。兴趣在潜移默化之中与滋润。 情境教学中不可忽视的背景知识教学。创设好的语境固然重要，但也必须加强在语境中运用语言的能力。英语是一门交际性语言，我们应该教会学生把英语应用到实际生活中进行交流。因此，只有了解英语国家的社会文化，风俗习惯等背景知识，才能正确、恰当的使用英语进行交际。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac5a71ffbed126fff705cc1755270722182e59e3.html