备 课 笺 课 题 古诗诵读 清明 教学目标： 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。借助注释理解古诗大意，体会诗人的情感。领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。 教 材 分 析 教学重点： 理解诗句意思，正确、流利地朗读古诗。 教学难点： 激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 学 情 分 析 古课 时 1 课 前 准 备 课件 杜牧，唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。 人号“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。牧之有抱负，好言兵，备 注 以济世之才自诩。杜牧晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 师 生 互 动 一、导入 二、初读古诗 三、品味古诗 1、读了这首诗，你眼前出现了怎样的情景？ 2、这首诗哪些字词用得好？ （1）“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？） 比较：纷纷之雪──大 纷纷之雨──细 比较： 春雨：天街小雨润如酥 夏雨：如倾如注 秋雨：淅淅沥沥 小结：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来？ （2）行人“断魂”： 清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 小结：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜境。 （3）借问酒家何处有。问谁？从哪句知道的？ 牧童遥指杏花村。杏花村是什么？从哪句知道的？ （4）杏花村" 美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。 小结：通过对“遥”和“杏花村”的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。 四、感情朗读、背诵古诗 五、作业：搜集杜牧的古诗 板书： 古诗诵读 清明 （唐）杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 教 学 反 思 个人调整 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4373c78c970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4de.html