三年级语文上册第二单元4古诗《赠刘景文》说课稿（部编版） 一、说教材 《赠刘景文》是北宋文学家苏轼写给好友刘景文的一首诗，写于元祐五年作者任杭州知州之时。作者通过歌咏初冬时的景物，勉励刘景文要抓住人生的大好时光，积极向上，不断进取。 二、说教学目标 知识与能力目标∶会认会写本课生字，理解诗句中"擎、残"的意思。 过程与方法目标∶通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标∶ 感受诗歌美的意境和深刻的哲理，提高学生的语文素养。 三、说教学重难点 教学重点：体会作者写作这首诗的动机，要通过理解诗句，了解写作背景，将诗人在诗中描写的秋末冬初的画面转化为内在的情感，具有一定的难度。 教学难点：这首诗中，秋末冬初的时节与诗题中刘景文之间的内在联系学生较难感受，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。 四、说教学过程 一、激趣导入 １、出示课件： 这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色） 你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花） ２、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题，齐读。 二、初读感知，了解古诗大意 １、自由读古诗，借助拼音读准字音： ⑴ 出示生字卡片认读： 刘 菊 残 君 橙 橘 首 枝 记 ⑵ 说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法） ⑶ 学习书写刘、首、枝、记： ① 认真观察范字。 ② 分析字形。 ③ 指导书写： 刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。 枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。 首：下半部是“自”。 ④ 学生描红、临写。 ２、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 ３、小组合作学习古诗： ⑴ 每人读一遍古诗。 ⑵ 提出自己不懂的词语，一起讨论。 三、再读感悟，想象诗歌画面 １、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句。 学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了。 连擎雨的荷叶都枯萎了。课件演示“擎雨盖”帮助学生理解。 学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。 学生丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。 学生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 ２、提出自己不懂的词语，全班一起解答： 尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。 残：是说菊花已经开败了。 君须记：你一定要记住。 ３、读给你的伙伴听。 ４、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，有感情地朗读、背诵 １、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？ 自由读，指名读。 ２、说说你喜欢那句，并试着背下来。 ３、练习有感情地背诵。 五、启发思考 你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。 用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式均可） 五、说板书设计 赠刘景文 荷尽 菊残 乐观向上 橘绿 橙黄 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4398a0c487868762caaedd3383c4bb4cf6ecb77f.html