渔夫的故事 一、三维目标： 1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。 2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 二、重点、难点 1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 三、教学过程：一课时 一、导入新课： 1、本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获优秀渔夫的故事教学设计优秀渔夫的故事教学设计。 2、齐读课题 3、明确阅读要求，找到解决问题的方法 4、.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题? (1)独立思考。 (2)四人小组讨论。 (3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。) 5、自学生字词、多音字 二、品读课文 1、交流思考的问题： (1)交流魔鬼为什么要杀渔夫。 在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗?使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。 (2)交流对渔夫的看法。 在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。 2、师(总结)：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。优秀渔夫的故事教学设计教学反思。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量! 三、创设情境，口语交际 1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问： 发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来? 渔夫说： 你听我慢慢讲讲海边的故事吧。 渔夫的妻子说： 说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢! 想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听? 2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么? 1.读资料表。 2.读《一千零一夜》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43c3dd892a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d30.html