《吆喝》 教学设计 【教学目标】 1．知识与能力：了解作者及其对吆喝的品味分析。 2．过程与方法：（1）朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。 （2）理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍纷繁事物的方法。 （3）揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 3．情感态度与价值观： 树立文化大观念，品味日常生活中的情趣，做生活的有心人。传承传统文化，保护非物质文化遗产。 【教学重点难点】重点：把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 难点：品味语言，理解作者的内心感受。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、 新课导入 生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼光。这句话用来评价选自萧乾《北京城杂忆》的《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾经常回荡着商贩们的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。尤其随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天就让我们共同来品味老北京的“吆喝”。(板书题目作者) 吆喝也是一种文化。有朴素的，有华丽的。有简的，有繁的；有写实的，有夸张的……有哪位同学给大家来展示一下自己曾听到过的吆喝。（学生展示） 二、 展示教学目标 三、 作者简介 萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、翻译家。1935年毕业于燕京大学。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念碑”。（学生介绍） 四、 疏通字词 招徕( 1ái ) 铁铉( xuàn ) 囿于( yòu ) 隔阂( hé ) 饽饽( bō ) 秫秸( Shú jiē ) 商贩( fàn ) 吹嘘( xū ) 吆喝( yāo he ) 小钹( bó ) 荸荠( bí qí ) （齐读每个三遍） 五、 整体感知 文章从哪一段开始写了吆喝？这些吆喝声是按什么顺序来写的？ 引出吆喝（1—3）：弦乐——声乐 介绍吆喝（4--14）： （一）从早到晚的吆喝（4--9） （二）一年四季的吆喝（10） （三）吆喝的内容、声调、音乐节奏（11--14） 六、 问题探究 从文中众多的吆喝声中你体会到作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？ 作者在对老北京街头吆喝声喜爱和怀念之情，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。 六、 语言特色 本文是用京白（北京口语）来说的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试着找出几句，体会其中的意味。 1、运用轻声。 2、有儿化音。 3、方言词语。 4、讲究押韵。 七、 品味与实践 你最欣赏文中哪一句吆喝？品一品，学一学。注意语气、语速、语调、重音等。 （若能用京腔最好，也可用自己的方言） 七、 拓展延伸 请为西安的一种特色小吃创作吆喝招徕生意。（注意：吆喝词尽量压韵,尽量口语化,贴近生活。 ） 八、 实践活动（作业） 吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4408633fa1116c175f0e7cd184254b35effd1ad4.html