三年级下册语文《翠鸟》教学反思 三年级下册语文《翠鸟》教学反思1 优势： 1、尝试新的教学模式，小组合作学习模式，并在小组合作学习当中，将读与说进行了结合。 2、导入新奇，学生自己涂色的翠鸟图，不仅是上节课的一个复习，也是本节课的一条线索。 3、老师自己配音当场大胆范读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。 4、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行老师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有深厚语文味道的与阅读课。 不足： 1、学生的沟通并不是那么的深刻，今后还需进行探讨。 2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟灵敏的特点并没有精确的勾连上，我觉得让学生自己去画，可能效果会更好。 3、学生沟通的并不深刻，在小组进行汇报的时候，学生质疑不多，可见学生在小组合作学习的方式下并没有领悟到学习的方法，思路不开阔，可能是预习不到位，可能在沟通中有一些迷茫，希望在今后的教学中，接着探究小组合作学习更好的效果。 三年级下册语文《翠鸟》教学反思2 一、真情实感，融入教学。 任何的'情感都是如此，只有自己真正沉醉在其中，才能够感动别人。作为一名老师，首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。 捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参加、全程参加到语文的教学中去。 新大纲强调指出：要在朗读中使学生受到情感的熏陶。本课的语言简练，读来朗朗上口，学生们又对鸟儿非常宠爱，朗读课文使他们感觉愉悦，而我选择的配乐诗朗颂又进一步强化了这种情感因素。于是在朗朗的书声中，学生们感同身受，他们的思绪慢慢融入其中，缩短了与课文的情感距离，有了新的体会和感悟，从而得以更深化地理解课文。 二、学生为本，活力课堂。 新课程改革到处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应当主动地响应这个主题，以学生为本，创建充溢活力的课堂。始终以来我都在设想，我们的课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚丽地绽放。在教学中，老师不是导演，胜似导演，要从学生的视角和需求动身，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充溢着活力和童趣的课。 只有把自己摆在与学生同等的地位上，亦师亦友，才有可能更好地引 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4492a7d387868762caaedd3383c4bb4cf6ecb716.html