高中教学反思数学 作为一名高中数学老师来说 不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。由于数学教育不仅仅关注同学的学习结果,更为关注结果是如何发生,进展的.我们可以从两方面来看：一是从教学目标来看,每节课都有一个最为重要的,关键的,处于核心地位的目标.高中数学不少教学内容适合于开展讨论性学习;二是从学习的角度来看,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题.假如我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景学问,通过选择,利用这些背景学问组成指向本节课学问核心的,极富穿透力和启发性的学习材料,提炼出本节课的讨论主题,这样就需要我们不断提高业务力量和水平.以下就是我结合高中老师培训联系自己在平常教学时的一些状况对教学的一些反思.。 一、对数学概念的反思学会数学的思索 对于同学来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索,用数学的眼光去看世界.而对于老师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此老师对教学概念的反思应当从规律的,历史的,关系的等方面去绽开. 以数列为例: 从规律的角度看,数列的概念包含它的定义，表示方法，通向公式，分类，以及几个特别的数列，结合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部. 从关系的角度来看,不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系,数列与其他中学数学内容也有着亲密的联系. 数列也就是定义在自然数集合上的函数;。 二、对学数学的反思 对于在数学课堂每一位同学来说，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。老师不能把他们看着"空的容器'，根据自己的意思往这些"空的容器'里"灌输数学'这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对同学进行教学,老师会说要因材施教.可实际教学中,又用一样的标准去衡量每一位同学,要求每一位同学都应当把握哪些学问,要求每一位同学完成同样难度的作业等等.每一位同学固有的素养,学习态度,学习力量都不一样,对学习有余力的同学要关心他们向更高层次迈进.平常布置作业时,让优生做完书上的习题后,再加上两三道有难度的题目,让同学多多思索,提高思含量.对于学习有困难的同学,则要降低学习要求,努力达到基本要求.布置作业时,让学困生,尽量完成书上的习题,课后习题不在家做,对于书上个别特殊难的题目可以不做练 总之，在上好一堂的同时，结合新课程的教学理念进行相应的教学反思可以不断提高业务力量和水平，从而更好的服务于同学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/449e7704cc84b9d528ea81c758f5f61fb7362887.html