教育随笔 幼儿自制图书好处多 云溪幼儿园 蒙小英 开学不久，我园开展了《亲子图书制作活动》，我班立即召开了家长会，向家长介绍了本次活动的意义和制作要求。请家长和孩子们一起，利用剪贴、绘画加文字的方式来制作图书。几天后，孩子们陆陆续续把“书”带来了。令人意想不到的是，孩子和家长们制作的图书非常精美。我们想，何不将孩子们做成的书放在图书角呢?我们马上就这样做了。结果，图书角发生了很大的变化，自制图书的翻阅、朗读率非常高，让幼儿受益匪浅。 亲子自制图书的内容丰富多彩，如故事、外出郊游、观光旅游、节日活动等等，由于所发生的事情是孩子们的亲历，图书又是孩子们参与制作的，他们有着丰富的经验基础，孩子们对自己的图书爱不释手，喜欢把发生的事情滔滔不绝地告诉同伴，自制图书丰富了孩子们的讲述内容，激发了幼儿的阅读和交流兴趣。并且，孩子们看到自己的“杰作”，认为自己是一名小作者，会产生主动编讲的欲望。自制图书投放在图书角，为幼儿提供了想说、敢说、主动说的机会，极大地提高了幼儿的口语表达能力。 自制图书的过程中，从内容的构思、素材的积累、材料的收集及设计、制作成册，需要孩子们多种能力。我们现在已经是学前班，孩子的动手能力有很大的提高，我鼓励孩子们采用亲子制作，家长参与活动的形式；利用照片与绘画、剪贴相结合的形式制作图书；采用孩子们已会的技能来装饰图书。孩子们在制作图书的过程中要选择内容、粘贴照片、装饰画面，组织合适的话语来表达事情的经过、发生的情景，其动手能力、想象力、创造力、审美能力得到了不同程度的提高。 亲子制作图书活动中，家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、商量图书的文字表达内容及画面的呈现方式等，有的小朋友把自制图书装饰得非常漂亮，照片做成了各种形状，附加的文字生动有趣，书 的封底封面也很有艺术特色。在制作图书的过程中，一家人围坐在一起，共同选照片、讨论、粘贴，商量色彩的搭配， 整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶，还流淌着交融的亲情。 在同伴合作制作图书的过程中，从商量文字表述、画面绘制、页码安排，到封面、封底的设计，一系列的环节都是在有效的互动合作中完成，加深了幼儿与家长、老师及同伴间的感情，提高了幼儿的交往合作能力。 为使幼儿感知口头语言与书面语言的对应关系，在制作的过程中，挑出幼儿的照片，粘贴在纸上，一面是照片，一面是字。翻开一页，是幼儿在笑，旁边的字就配“笑”；孩子在吃东西，旁边的字就配“吃”。这样制作简单的书，会培养孩子对认字的兴趣。一段时间后还可以配上短句，比如“我在滑滑梯”，让幼儿明白，原来这些字是说明图片的。随着孩子年龄的增长再逐步提高要求，引导幼儿将每幅图的内容用一句话来表达，请大人进行记录，最后请幼儿找找自己所认识的字，并进行逐句认读。这是一种不错的早期阅读方式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44ae8e32954bcf84b9d528ea81c758f5f71f295c.html