第六届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛 教学反思表 合肥市屯溪路小学 认识分数 教师 刘佳 数学 年级 三年级 应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 1. 图形的平面操作：“分食物”的活动环节有效地帮助教师在课堂教学中创设情境，为师生提供了更加立体实在的交流平台。“工具笔”的使用大大地节约了时间，优化教学环节。 2. 电子白板与软件的结合使用，使得教学更加流畅，真正地让课堂上学生的学习成为生动活泼的，主动的，富有个性的过程。 3. 电子白板与投影仪的无缝链接更是让课堂教学效果无可挑剔，为教学预设埋下伏笔并提供生成性资源的展示平台。 应用交互式应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 电子白板教1. 经历“分蛋糕”体会平均分，当表示切分蛋糕的虚线落在蛋糕的中间后，学学小结 生把切分好的蛋糕分开，大多数学生都能有这样的体悟生成：把一个蛋糕平均分成两份。建立在这样的生成性资源上，鼓励学生用语言表达并归纳二分之一的含义。 2. “折一折”的活动是为了更好地理解二分之一，因此借助白板与投影仪的结合，直观地展示了三种不同的折法。针对不同的折法，学生经历观察、比较、分析、归纳，理解提升一张纸的二分之一的折法多样，这也是课堂生成性资源的有效使用。 3. “比较分数的大小”环节中，利用交互式白板配套的软件，“切分圆”的直观演示能够帮助学生观察比较思考归纳平均分的份数越多，每份的大小就越小。学生用自己的语言交流表达并完善思维的过程也是课堂生成性资源。 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 一节课结束，绝不仅仅是40分钟的时间。回顾这一段时间，我作为执教者对本课，对教学资源应用，对师生互动，对预设与生成有了更深的认识和反思。 从课堂上学生在白板上操作的效果来看，一方面是新奇，更多的是体验数 学生活。分类、切分、写分数、判断、划分黑板报等等，有趣的互动把知识的教学反思 学习与应用轻松结合。SMART交互式白板的目的非常明显，课堂是学生的，作 为学习的主人，他们需要并且应该参与更多的探究和操作，直观与思考。 从Notebook课件制作来回顾，数字、分数不是用PPT事先制作好依次呈现的，本身就是课堂的教学生成，这样的呈现饱含的是师生对话的情绪，对学生而言，这样的教学更加真实有趣。尤其是切分圆的互动过程，把课堂的学习氛围整体推向一个小高潮，孩子们在分，在想，在说。真正的参与进了课堂，提学校 课名 学科 供了大胆探究的平台，让教学变得更加有趣并且多元化。备学生备教材是备课的前提，Notebook课件充分预设课堂教学，基于对学生的了解，拖动彩带边框1体现的是单位1不变，验证“沿着对角斜着对折的方法找到这张纸的2也是平均分吗？”体现的是数学教学的严谨和细致。 建议 对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 1. 展示不同学科不同课型在使用交互式电子白板的优势上，打造更多的平台便于老师们学习和交流； 2. 白板“工具笔”的使用更加智能化，优化教师使用工具栏并进行切换的操作环节。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44d1104e487302768e9951e79b89680203d86b38.html