浅谈孩子爱哭的教育策略 泰兴市宣堡镇中心小学 唐克祥 [镜头点击] 洋洋从小长得虎头虎脑，总是笑嘻嘻的，不爱哭。可后来上小学后，他突然有了爱哭的习惯。 比如早上，洋洋常常光着脚从他的房间跑到妈妈的床边，要求和妈妈再睡一会儿。妈妈怕儿子冻着，总是会同意他的请求。可爸爸很反对，说大男孩了，不可以再这么粘妈妈，于是洋洋就开始哭闹。 洋洋在班里年龄偏小，入园前从未上过托儿所，入园以来，对幼儿园的抵触情绪很强，经常哭哭啼啼。缺乏较强的主动性不愿意与小朋友在一起玩耍游戏，宁愿一个人坐在老师身边。不说话，东看看西瞧瞧……，不适应幼儿园的生活，一到吃饭就哭，非得要老师喂着吃、睡午觉时段眼眶就红了，还不睡觉呢！他的椅子找不到了要哭，别的小朋友碰了他的玩具要哭…… 课堂上，老师教同学们做手工，当大部分孩子都做完了，洋洋还有一个小步骤没弄好或弄不好时，他就会扔下手工哇哇大哭。 爸爸每次看到洋洋哭，总是很生气：“不准哭！叫你别哭了听到没有！男孩子动不动就哭，像什么样子！”可爸爸越这样要求，洋洋越哭得厉害。最后常常是爸爸气呼呼地把洋洋打一顿。 [行为解读] 从小不爱哭的洋洋，为什么到了幼儿园阶段，反而变得爱哭了呢？ 无论男孩还是女孩，哭泣都是一种情感活动或者说是一种情感表达，但能引发哭泣的情感复杂多样，洋洋每次的哭究竟是一种什么样的情感表达？只有搞清楚这个问题，对孩子的引导才能奏效。通过观察分析，发现： 1、洋洋以前没有上过幼儿园，刚入园几天表现出爱哭、不合群、不乐意与小朋友交往、喜欢独处的现象。 2、生活自理能力方面弱，午睡小便在家用一次性尿布，不爱自己用餐。 3、以自我为中心，遇到不称心的事情就哭或者躲在角落里哭。 4、洋洋的父母外出打工，洋洋的照顾主要是由奶奶负责的，奶奶平时对孩子百依百顺，养成了他想要什么就给什么，想做什么就依他的性子。长期以来，孩子一直是在宠爱的环境中长大。孩子遇到不顺心的事情时，就以哭来表示，家长一见孩子哭就会马上满足孩子的一切要求。 [教育策略] “教师要有教育的智慧”。对于摆在我们面前形形色色的孩子，要提高自己的洞察力，善于捕捉孩子的寻常时刻，找寻出最有效的教育策略，把握住实施策略的最佳时机。从孩子的一日活动中的最细小处入手，才能把握住最佳的教育方向。 一、接受幼儿、理解幼儿 《学前教育纲要》中明确指出：“尊重儿童，站在儿童的立场上，理解儿童的内在感受和表现”。因此，对于不合群、爱哭的孩子，教师要承认孩子情感的真实性，承认孩子有产生和表达这种情感的权利。首先，应该接受孩子，帮助孩子发泄委屈的情绪。其次，应该理解孩子，用平等的眼光去关注孩子。针对“不吃饭”事件，在洋洋的情绪安稳后，可让他感受来自老师的理解。如：教师说“今天洋洋在幼儿园吃中饭，以后宝宝天天在幼儿园吃，幼儿园里的饭菜很好吃，还有很多营养，宝宝吃了更聪明、更健康。”这样，孩子的感觉会好多了，心情也会平静下来。最后，在赢得孩子信任的前提下，教师应该帮助孩子调整情绪和情感的表达。如：了解他的需要及想法，并引导他与同伴一起游戏。教师应细心发现他的闪光点，鼓励他在集体面前大胆表达自己的想法。 二、日常引导、方法多样 要及时纠正孩子不爱表达、爱哭的不良习惯。教师一方面要分析、引导、帮助幼儿，另一方面要引导孩子遇事用语言表达自己的想法。首先，可以用故事、谈话的形式引导孩子，如：把班级中爱哭宝宝的事例，编成故事的形式引发大家讨论“你喜欢爱哭的小朋友吗？经常哭好吗？”让孩子懂得爱哭不是一种好习惯和好办法，哭对健康有害。其次，教师可向幼儿介绍一些发泄情绪的方法，让幼儿在实际生活中进行尝试，以保持良好的心情。如：当我不高兴的时候，可以听音乐、看电视、拍皮球等，转移情景，乐而忘忧。也可以把心事告诉朋友、老师、爸爸妈妈。再次，针对爱哭的幼儿，可进行一些培养：（1）关注孩子的情感表达。让孩子不仅学会表达自己的情感，还要学会看懂别人的表情，了解别人的情感。（2）引导幼儿遇事与成人沟通，不闹情绪。引导孩子在生活中遇到问题，做到不急不燥，不闹情绪，乐于与大人交流，并及时鼓励和肯定孩子正确的做法。 三、家园携手、配合教育 幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子们在幼儿园时已 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/457ee97fa26925c52cc5bfc6.html